为全面提高教学质量，培养适用行业和社会需求的高素质应用型护理专门人才，护理学院紧紧围绕学校中心工作，以 “十三五”发展规划为指南，以审核评估、护理专业认证和湖南省“十三五”专业综合改革试点项目建设为契机，以护理学校级重点建设学科为依托，坚持以大学生思想政治教育为先导，全面推进卓越护理人才教育教学改革,推进护理学专业认证进程，积极申报省一流本科专业，同时圆满地完成了本学年各项任务，现总结如下：

一、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标及服务面向

培养适应我国卫生保健事业发展需要的德智体美劳全面发展，系统掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能及人文社会科学知识，具有较强的临床护理能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力和创新能力，具备良好职业素养，能在各类医疗卫生保健机构从事护理工作的高素质应用型专业人才。

（二）专业设置与规模

护理学院本科专业目前只有护理学一个专业，本年度在校本科学生共1110 人，其中2016级本科370人，2017级本科395人，2018级本科216人，2019级本科229人。

（三）招生情况

护理学院领导高度重视招生工作，学院师生积极配合学校招生办做好国家招生政策与我校护理专业优势与特色宣传工作，注意学生群体的多样性，无歧视和偏见，采取措施吸引优秀考生，逐年提高生源质量，具体情况如下：

1.每年学院老师及学生均积极报名参加招生志愿者工作，到各地市考点进行招生政策宣传。招生期间及时更新学院网站，目前网站下设学院首页、学院党建、院部文化、教学科研、就业情况、教研园地、学生活动、教学资源、天使心语室共9个栏目，每个板块分别从不同方面展示护理学院的情况。通过网络渠道，让考生了解学院专业特色、学科建设及护士风采，吸引应届优质毕业生填报我校护理学专业。对于进档应届毕业生我院尽量满足第一志愿第一专业，确定其录取专业。

2.本学年度生源质量情况

表1 护理学专业本科生源数量、结构与质量情况一览表

	生源数量	生源结构	第一志愿报考率	录取人数	超线录取人数（本科）	超线录取率（本科）	报到人数	报到率
2019	234	本科	100%	234	159	67.95%	229	97.9%

二、师资与教学条件

（一）师资队伍数量与结构

护理学院共有教师79名，其中专任教师79人。专任教师队伍情况具体分析如下：

1.职称结构

专任教师具有高级职称的教师33人，占专任教师总数的41.77%，中级职称

34人，占43.03%，初级职称12人，占15.18%。

  2.学历结构

具有博士、硕士学位教师45人，占专任教师总数的56.96%。

3.年龄结构

35岁以下36人，占45.56%，36-55岁有41人,占51.89%，55岁以上2人，占2.53%。

（二）主讲教师

我院严格执行了主讲教师资格制度，主讲教师符合岗位资格的比例为100%，主讲教师中高级职称人数为70人；主讲本科课程的教授、副教授占高级职称总

数的比例为100%。

（三）教师培养

1.根据每学期教学质量评议结果，将同行教师、教学督导、学生三方评价结果和教学意见及建议反馈给老师，由老师依据自身教学情况和存在的问题，寻找差距，反思不足，制定个人课堂教学质量提升计划，从思想上、行动上深刻认识到课堂教学质量的重要性。教研室也根据实际发展需要，依托所管课程、教师个人课堂教学质量提升计划等，制定了各教研室课堂教学质量提升计划，确保教师教学质量和教学管理能力的提升。

2.提升教师教育教学水平，加强教师教学能力和科研能力的培训，加大新进教师培养力度，有明确的培养计划，并按照计划执行。2020年由于疫情的影响很多活动调整为在线上开展。2019-2020学年护理学院开展以“提升教师教学能力”和“提升科研能力”为主题的培训共9次，开展科研讲座6场，开展科研交流活动14场。教师参与进修/培训共117人次（不包括护理学院组织的培训），并开展了教学经验交流。

3.更新了教育观念，强化了质量意识。2020年上半年受疫情影响，学生不能到校学习，护理学院响应国家和学校号召采用线上授课的上课新模式，采用线上建课、线上直播、线上签到、线上讨论、线上答疑等多种方式进行教学，同时学院自行设计了线上教学情况登记表和反馈表，每天登记，每天监控教学效果和开展教学反馈，发现问题及时处理。同时积极引用校外的优质课程资源以及校外的虚拟仿真实验平台，进一步保障了实验教学的进行。全面开展线上教学对老师们来说是一次新的尝试，通过短期的磨合，逐步摸索出了适合的方式，使线上教学很快便步入正轨，同时开展了更多种的尝试，如《护理研究》开展线上讨论课、《基础护理学》开展线上PBL教学、《护理伦理学》开展线上辩论等，效果超过预期，个别同学参与线上讨论的积极性更加高了。

在本学年护理学院老师认真、严谨的态度受到学生们的一致好评。所有教师均圆满完成教学任务，教学内容与人才培养目标相一致，教学效果评价均合格。

4.加强了对教学质量环节的监控。认真贯彻落实学院工作计划，遵守学校的各项规章制度，严格要求自己，严格执行常规每学期期初进行督促、期中进行检查、期末进行总结，对教学过程中遇到的问题及时沟通，对新教师的试讲预讲要做到严格把关，杜绝任何教学差错和教学事故的发生。要求各任课教师每学期都应按照学校教学任务书做好教学进度表和教案，制作高质量的多媒体课件。

5.获得的成果

          护理学院全体教师坚持“育人为本、德育为先、全面发展”的教育理念，制定教师课堂教学质量提升计划和总结，教书育人。取得成果如下：表2 护理学院教师获得的成果

项目名称	级别	数量	备注
教师奖项共计18项	国家级奖项	1项
	省级奖项	8项
	校级奖项	9项
教师发表科研论文39篇	CSCD	9篇
	科技核心	13篇
	一般期刊	17篇
教师省（厅）级教改/科研课题4项	省级教改课题立项	1项
	科研课题立项	1项
	厅级科研课题立项	1项
	厅级课题结项	1项
教师指导学生大创课题立项 24项	国家级	2项
	省级课题	9项
	校级课题	13项
教师指导学生德育课题立项 4项	校级课题	4项
教师指导学生公开发表期刊论文34篇	CSCD	6篇
	北大核心	4篇
	科技核心	13篇
	一般期刊	11篇

新进教师邱星老师参与王冬华副院长指导下成长迅速，2019-2020学年主持教育厅科研课题1项，指导大学生省级创新课题1项，校级2项；投稿2篇SCI

论文，其中1篇已发表，1篇修回中。

（四）教学设施与应用

1.基本情况：护理教学（实训）中心为一栋独立教学楼，总面积为16477㎡，共七层。共有教室10间，其中阶梯教室150人2间，120人1间，普通平面教室150人3间，120人1间，60人1间，环形阶梯示教室90人2间。普通实训室20间，其他普通用房21间（包括教学行政办公用房、心里咨询室、库房、洗衣房），共计51间。能满足内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、健康评估、急危重症护理学、老年护理学等护理专业课程的实验（训）教学,能满足实训教学需要。

为进一步加强实验室建设，促进信息化教学，预计投入近400万，建设虚拟仿真实验室建设，利用虚拟技术、信息技术搭建信息化教学平台，为学生创造出安全可控、高度仿真的实验学习环境，极大地提高了学习效率，缩短了实际动手训练的时间。针对部分少见的实验项目，如心脏杂音听诊、异常瞳孔观察、心脏骤停的抢救等，可通过虚拟实验、情境模拟加强练习。通过虚拟仿真实验练习，帮助学生掌握相关的操作技能和疾病护理，从而确保教学目标顺利完成。同时在线虚拟实验突破了时间和空间的限制，实现学生自主学习，有利于区域资源共享，为培养具有人文底蕴深厚、专业知识扎实、创新精神和实践能力强的高级护理人才打下良好基础。项目已经通过学校审批，完成了招标，预计2020年完成建设。

2.教学设施建设规划合理，有计划地申报教学所需各项仪器设备，现护理教学（实训）中心现共有教学仪器设备167万。设备使用率为100%，完好率为100%，并与临床学院外科实验室进行资源共享，满足我院学生教学需求，同时承担学校其他学院包括临床医学、中医学、针灸推拿学、医学美容等专业学生的基础护理学实验课。同时建立健全了各项规章制度，明确责任分工，专人管理，做到分类明确，有完整设备台帐，帐、物相符，仪器设备清洁卫生，摆放有序。组织实验教师、管理人员和专业课教师参加上级主管部门的各类培训，设备管理人员稳定，账目清晰，全年无安全事故。

3.学生借阅图书、网络资源更新情况：护理学专业纸质图书约17.62万册，电子图书20.41万册，共计38.03万册，能满足师生阅读的各种需要。护理学专业学生本学年在图书馆借阅图书29857册，生均35.67，较上一学年的生均19.2

册，有很大的提高。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

根据“十三五”护理学专业建设规划，在学校理事会和党委的正确领导下，护理学院以习近平“不忘初心、牢记使命”重要思想和十九大精神为指导，完善特色鲜明的护理人才培养方案，进一步加强知识、能力、素质协调发展的课程体系建设，继续深化教学改革，加强教学管理建设，加强“十三五”专业综合改革试点项目建设力度，加强护理学专业校级重点学科建设，积极申报湖南省一流本

科专业，以及积极申报护理学专业认证，稳步提升教学质量。

（二）课程建设

      1.优化课程体系，调整课程结构，突出专业特色。以护理工作过程为导向，构建知识、能力、素质协调发展的课程体系。根据岗位工作任务和工作过程要求，确定教学内容和教学要求，实现课程与岗位任务的对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实践性、有效性。

2.我院管理的护理相关课程有33门，必修课17门，选修课16门，通过开展在线开放课程、开展信息化教学改革、开展教学经验交流、评选优秀课程、注重教师教学和科研能力的培养等方式，提高教学水平与教学效果，促进课程建设整体水平的提高。

3.2019-2020学年第二学期由于疫情的影响，本科共有18门课程开展线上授课，并在超星学习通上建课，其中《基础护理学》《健康评估》为湖南省一流课程，《外科护理学》《护士人文修养》《内科护理学》等7门课程被评为校级在线网络课程。拟将《外科护理学》申报湖南省线上线下一流课程。通过建立在线开放课程，构建线上师生互动平台，逐步开展线上线下混合式教学。

       4.本年度共有9门课程参与护理学院优秀课程评选，经评审委员会听取汇报、认真评审，共评审出了6门优秀课程，并进行了表彰。

（三）教材建设

1.根据医疗机构临床一线护士岗位要求，优先选用国家级规划教材和优秀新教材，鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和校本教材的编写，规范、严格教材的选用程序，完善并严格执行教材选用制度，加强教材管理。

2.鼓励教师在教学研究基础上，充分考虑各课程间联系与综合，充分体现学生学习需要与循序渐进的原则，不断总结经验，编写体现护理专业特色的实践教材与指导书（此教材已于2016年出版）。并积极参与国家级规划教材编写，2019 年护理学院教师主编/参编教材8部。

表3 2019年护理学院教师出版教材情况一览表

序号	著作或教材名称	作者	出版社名称	出版日期	备注
1	护理技能实训	龚宁（参编）	北京工业大学出版社	2019.1	普通高等教育“十三五”规划教材
2	护理学基础	林霞（参编）	江苏大学出版社	2019.2	全国医护专业“十三五”规划立体化教材
3	护理学基础	周静、周丹丹、邓雪英（参编）	天津科学技术出版社	2019.4	普通高等院校“十三五”规划精品教材
4	整形美容外科学	赵乐（参编）	吉林科学技术出版社	2019.5	非规划教材
5	现代肿瘤学	曹斌（参编）	吉林科学技术出版社	2019.5	非规划教材
6	康复医学	左玲（参编）	吉林科学技术出版社	2019.8	非规划教材
7	实用外科学	谷亚美（参编）	吉林科学技术出版社	2019.8	非规划教材
8	中医内科养生学	黎海鸥（参编）	吉林科学技术出版社	2019.12	普通高等教育“十三五”规划教材

3.根据《长沙医学院教材选用评价制度》对教材评审、评价，选用机制完善，严把教材质量关，选用高质量的精品教材和新版教材。本学年我院大部分课程均已更换教材，属于“十三五”规划的由人民卫生出版社出版的最新版教材。

（四）实践教学

1.完善教学机构

进一步完善护理学院与社区卫生服务中心、老年保健与康复中心及精神病医院实习教学体系，从而增加了学生见习和护理操作的现场教学基地、实习实训基地，成为了专业教师临床进修的实践基地。社区护理、老年护理的见习基地有望月湖社区医院、星城卫生院、月亮岛街道社区卫生服务中心、康乃馨医院等；临床护理课程的见习基地有航天医院、望城区人民医院、长沙医学院附属第一医院等。护理本科生实习均统一安排省内综合实力强的三甲医院，如湘雅二医院、湖南省肿瘤医院等，便于进行质量监督，实习质量得到保障。2019年9-10月护理学院对湖南省内19家医院实习学生进行期中实习检查，开展座谈、进行考试并

了解各医院对实习生以及毕业生的反馈情况，各医院均反映良好。

2.健全各级带教组织

各院成立医院临床护理教研室：护理部主管教学领导—教学组长—带教老师。由护理部主管教学领导担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难，各科室成立由护士长、教学组长和带教老师组成的带教领导小组，负责带教工作的管理、实施。使临床教学层层有人管，

确保实习计划的落实。

3.加强临床师资队伍建设

（1） 认真做好教学组长和带教老师的选拔工作：带教老师是护生接触临床实践的启蒙，他们的师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为。选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。为此原则上要求学历（本科以上）、资历（主管护理以上）、能力（教学与管理）等较强条件的基础上，通过科室选拔，护生反馈，护理部考核等综合评价选拔出热爱护理专业、热爱教学、责任心强、具有扎实理论基础和熟练护理技术的护理骨干担任教学组长，以确保临床带教质量。

（2） 抓好带教老师的自身建设

一是科学技术突飞猛进、新知识层出不穷的今天，作为临床带教老师，只有不断学习，不断更新，才能掌握护理的新技术、新动态，并传授给学生。因此，切实狠抓带教老师的自身建设，如：举办教学组长培训班；学习带教老师职责及管理条例及实习生管理条例；掌握带教工作的监控方法等，并请优秀带教老师介绍经验，通过学习与交流，达到取长补短的目的。

二是要求教学组长按护理部安排完成二十五项护理技术示范，组织护理教学查房，参与全院性护理多媒体教学讲课等。三是选派优秀教学组长和教学骨干参加护理学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术讲座，不断提高带教

老师自身素质。

（五）教学改革

1.积极探索教学改革

不断更新教学理念，全面推进教学改革，进行启发式教学和探究性教学，加强教学互动，提高学生自主学习能力。对理论性较强的教学内容，灵活采用多种教学手段，如情境教学法、病例讨论法、PBL教学法、角色扮演法等，以培养学生分析问题及解决问题的能力，培养学生的自学能力及合作精神。《急危重症护理学》在线上学习平台分享真实案例资料，引导学生提出问题并分组讨论；本学年借助梦之路的虚拟仿真平台开展线上急救训练，完成模拟训练，以及单项心肺复苏、气道管理、电除颤等急救实践项目，培养了学生自主学习、沟通合作、护理抢救等临床实践能力；《护理研究》采用讲授法、小组讨论法、实习作业法、翻转课堂等授课方式。特色：开设在大一第2学期，较同类院校开设时间大大提前，让学生尽早接触科研，同时，成立护理学院科研兴趣小组，主持在研大创项目的主持人开展专题学术讲座，“朋辈”辅导科研增强了学生的科研兴趣，教学效果较好。护理学专业学生公开发表期刊论文34篇（核心23篇），包括CSCD6 篇，北大核心4篇，科技核心13篇。

对于实践性较强的教学内容，采用以学生为主导的教学方式，以学生主动参与为宗旨，采用讨论式、研究式等方法，强调用真实临床情景中的问题启发学生思维，构建学生自主性、创造性学习机制，以培养学生临床护理胜任力。《基础护理学》采用讲授法、PBL、综合实验等授课方式。特色：教学中融入“护士素质”的培养，通过开展PBL教学、线上讨论、综合实验的开展、OSCE考试模式，提高学生临床动手能力和评判性思维能力，提高护生的人文素质。其中PBL教学经验在护理学院进行经验分享，在护理学院逐步推行；OSCE考试模式已经在本

科护生毕业操作考试中实施。

2.各课程考试考核改革

继续深化考试改革，形成多元化考核方法，重视形成性评价，改革传统的期终考卷单一性考试方式，建立了以基础知识、基本技能、基本操作为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。采用多样化的考评方式和规范化考评指标，使课程、教学、考核三个环节环环相扣，提高学生参与学习的积极性和主动性，以保持对学生学习成绩和教师教学效果检验的客观公正性，提高学生将理论知识转化为实践应用的能力，保证以能力为本位教育的落实与实现。

3.教学科研

（1） 科研论文发表情况

2019年度，护理学院教师在教学之余积极响应学院号召开展科研工作，以第一作者或通讯作者共发表论文（科研、教改）39篇，其中CSCD9篇，科技核心13篇。

（2） 课题立项情况

2019年度，护理学院教师共立项省级教改课题立项1项，科研课题立项1 项，厅级科研课题立项1项，结项1项。

(3)指导学生课题立项情况

2019-2020学年，护理学院教师指导学生课题28项，大学生创新创业训练计划项目24项，其中国家级立项2项，省级课题9项，校级13项；校级德育实

践项目立项4项。

四、质量监控与保障

（一）日常教学管理

严格遵守长沙医学院教学管理规章制度，修订护理学院教学规章制度及工作人员职责，认真开展期初、期中、期末教学工作检查，教师执行教学进度情况良好，教学管理水平高，教学状态运行良好，无教学事故。教学文件档案资料较齐全，管理规范。通过召开学生座谈会及开展评教工作，了解到学生对教学的满意度在稳步提升；通过教师座谈，了解到教师的教学质量意识在不断提高，大家重

视教学、研究教学，对教学质量的认识在不断地深化。

（二）教学质量保障措施

在长沙医学院教学质量保障体系的基础上，我院修订和完善了护理学院教学管理制度40余项，加强听课、评课，重视本科教育，加大教学条件建设，课程考试管理严格、规范，考核方式科学多样，试题库建设情况好。坚持优秀课程评选，制定护理学院优秀课程评选标准，每年开展一次优秀课程的评选，所选优秀课程进行课程建设的经验分享，促进了各课程深入开展教研教改，提高课程建设

质量。

（三）质量监控

坚持听课、评课制度，定期开展专项教学检查，全院教师相互听课200多次，各教研室开展教研活动共50多次，及时反馈并提出相应整改措施，对主要教学环节的教学质量实施有效监控，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控机制与实施办法以加强教学质量建设。广泛听取师生与用人单位对教学工作、人才培养质量的建议，定期开展自我评估，采取有效措施改进教学工作。用人单位普遍评价我校毕业生综合素质高。2019年护理学院三方评教结果合格率100%，其中优秀占10.6%，良好46%。

（四）质量信息及利用

定期召开学院周例会、教师和学生座谈会，听取与认真分析教师与学生对教学工作的反馈意见。加强对临床护理教学（生产实习）的检查力度，收集实习医院对本院学生实习评价及反馈意见，并将结果及时反馈给相关部门与相关教师，及时改进工作。每学年撰写教学质量总结报告，及时配合教务处上报教学基本状

态数据。

（五）质量改进

人才培养过程中在教学条件、师资队伍、教学资源、学生发展、质量保障等方面存在问题，我院领导高度重视，及时提出整改措施，以达到持续提高教学质

量的目的。

五、学生学习效果

（一）学习氛围

护理学院严抓学风建设，制定《护理学院学风评比实施细则》，开展流动锦旗活动，开展教师查课与学生查课相结合等措施，本科到课率在99%以上。同时，建立并完善了第二课堂教育体系，在2019-2020年，开展学术讲座17次，举办课外科技活动和文体活动共11次，其中包括疫情期间开展线上“5.12”护士节，

邀请长沙医学院附属第一医院抗疫英雄开展线上抗疫分享会等。

（二）学习效果

1.职业技能证书通过情况

2020届本科护士执照考试通过率98.3%，护理学院学生在育婴师、育婴员、美容师、企业人力资源管理师等方面取得职业技能证书213人次。

表4 护理学院2020届护理本科生护士执业资格考试通过率统计表

届别	参考人数（人）	通过人数（人）	通过率率（%）
2020	347	341	98.3

2.大学生科研情况

2019-2020年，教师指导学生大创课题立项共28项，其中国家级2项，省级课题9项，校级13项，校级德育实践项目立项4项。2019-2020年，护理学本科专业学生公开发表期刊论文34篇（核心23篇），包括CSCD6篇，北大核心4篇，科技核心13篇。

3.获奖情况

在奖助学金评审方面，2019年度国家奖助学金评选工作共评出国家奖学金2 人，国家励志奖学金54人，国家一等助学金140人、二等助学金83人、三等助学金127人；另外评选出省级优秀毕业生25人，校级优秀毕业生29人除了积极参与学院、学校的各项文体活动，取得了优异的成绩，还通过努力冲击各项校级以上奖励。

（三）人才培养质量和社会评价

1.毕业率、学位授予率

护理学院2020届3个本科毕业班，共计370名毕业生，其中有369人拿到了毕业证，369人顺利获得了学士学位。

表5 护理学院2019届毕业生毕业率、学位授予率统计表

预计毕业生（人）	毕业人数（人）	毕业率（%）	学位授予人数（人）	学位授予率（%）
370	369	99.73	369	99.73

2.就业率

2020届本科毕业生370人，就业人数306人，就业率达到82.7%。

（四）用人单位对毕业生的评价

对2020届毕业生进行质量跟踪调查，了解毕业生的就业方向，同时了解高校的教学质量，学生对学校的满意度，教学与临床有哪些差异及有哪需要改进的地方。各学院利用实习中期教学检查，到湖南省各市进行长沙医学院毕业生的质量跟踪调查，了解学校毕业生在各单位的表现以及在基层单位工作的情况，毕业单位对实习生以及毕业生满意度高，其中总体优良率达到90%。合格率达99%，

见表6。

表6 2020年长沙医学院护理学专业本科毕业生工作能力调查结果汇总

基本项目	质量等级					等级率
	A优	B良	C一般	D较差	E差	优良比率（%）	合格比率（%）	不合格 比率（%）
职业道德	13	4	0	0	0	100	100	0
理论知识	3	14	0	0	0	100	100	0
沟通与合作能力	7	9	1	0	0	94	100	0
整体护理能力	5	11	1	0	0	94	100	0
应急救护能力	2	14	1	0	0	94	100	0
书写护理文书能力	3	14	0	0	0	100	100	0
临床决策能力	1	15	1	0	0	94	100	0
临床护理教学能力	2	14	1	0	0	94	100	0
健康教育能力	4	12	1	0	0	94	100	0
科学研究能力	2	11	3	0	1	76	94	6
创新能力	3	9	5	0	0	71	100	0
英语专业能力	2	8	6	0	1	59	94	6
获取信息能力	6	10	1	0	0	94	100	0
终生学习能力	3	13	1	0	0	94	100	0

用人单位对学生培养的建议综合如下:

1.进一步加强对学生的职业素质教育、护理服务意识、奉献意识及人文知识教育，加强学生沟通技巧与综合能力的培训，全方面发展学生的综合素质。

2.培养学生的动手能力，特别是常见的护理操作技术与应急操作技术的水平能力。

3.加强急救与危亡症患者应急能力的培训。

4.加强理论与实际相结合，加强对未来护理工作职业规划的培训。

5.提高运用评判性思维进行临床决策的能力。

6.提高护理科研的意识，教会阅读查找简单文献。

注：共包含17所实习单位（长沙医学院附属第一医院、长沙市第一医院、长沙市三医院、湖南省第二人民医院、永州市中心医院、娄底市中心医院、长沙市中心医院、湘雅医院、中南大学湘雅三医院、株洲市中心医院、益阳市中心医院、湖南省人民医院、长沙市第四医院、邵阳市中心医院、张家界市人民医院、

郴州市第一人民医院、湘潭市中心医院）。

六、教学特色

护理学专业重视学生人文素质的培养，营造“护学精术、关爱生命、促进健康”的护理文化，设计院训、院徽以及护生之歌，开展丰富的人文护理第二课堂，培养学生的职业使命感和价值感。

采用“学校-医院融通、教学做一体化”的人才培养模式，为医院（社区）培养知识广、素质高、能力强的高素质应用型专业人才。通过显性（如创新训练相关课程建设）和隐性（成立科研兴趣小组及配套制度建设）的创新训练课程建设，营造浓厚的科研氛围，激发学生的创新热情，取得了较为丰富的创新成果。护理本科生生均大创成果连续三年在我校各学院中居前列，学生创新能力也广受

用人单位好评。

七、下一步改进方向

1.打造以《基础护理学》《护士人文修养》《护理研究》课程为核心，以提高学生职业胜任力、人文素养、创新能力为导向的专业核心课程群建设。

2.推进教育教学信息化。将现代信息技术与教育教学深度融合，打造适应学生自主学习、自主管理的智慧课堂和智慧实验室。进一步加强在线开放课程的建设，开展线上线下混合式教学。

3.深化教学改革。从教学内容、教学方法和教学手段三方面进一步优化，构建学生自主性、创造性学习机制，培养学生职业胜任力。进一步加强课程思政建设。

4.加强实践育人平台建设。加强护理学实训中心建设，加大实训室开放力度，发挥护理学实训中心的资源效益，着重推进正在建设的虚拟仿真平台建设及使用。

5.加强师资队伍建设。引进高层次人才的基础上，做好师资队伍的培养和稳定工作。

6.深化国际合作育人。积极融入“一带一路”建设，不断拓宽国际合作空间，开展中外合作办学，国际科研项目合作，在学校的统筹安排下，鼓励有条件的教师海外访学，优秀学生双向交流和联合培养。