1.1培养方案

标准

专业服务面向明确，人才培养目标符合学校人才培养定位，学生知识能力素质要求与社会需要和工作岗位要求相适应。

专业人才培养方案制定和审批程序优化，方案科学、合理、实用，执行到位。

现状

描述

1.请描述学院各专业的人才培养目标。

护理学专业人才培养目标

培养适应我国卫生保健事业发展需要的德智体美劳全面发展，系统掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能及人文社会科学知识，具有较强的临床护理能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力和创新能力，具备良好职业素养，能在各级医疗卫生保健机构从事护理工作的高素质应用型专业人才。

2.请描述学院制定/修订完善专业人才培养方案的主要依据，描述最新修订人才培养方案的主要思路及内容，尤其是变化之处体现了学院教学改革的那些思路、原则和理念？

1.主要依据：

1）根据教务通[2018]62号文件（关于印发《长沙医学院关于修订2018版本科人才培养方案的指导意见》的通知）和教务通[2018]82号文件（关于2018版本科人才培养方案修订时间安排及工作要求的通知）精神

2）国家教指委发布的护理教学质量标准

3）各利益方的意见

4）进行了专家咨询。

5）学院讨论，定稿。

2.思路及内容

（1）指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持立德树人的根本任务，遵循高等教育规律，以区域经济社会发展和学生全面成长需求为导向，结合学校办学定位和人才培养目标，优化课程体系，改革教学内容，突出专业特色，强化创新精神和实践能力培养，构建能促进学生自主学习、终身学习能力与专业技能培养的课程体系和多元化的人才培养模式，为国家和区域经济社会发展培养德、智、体、美劳全面发展的高素质应用型专门人才。

（2）基本原则

1）人才培养方案的修订要遵循教育教学的基本规律

2）人才培养方案的修订要充分体现整体优化的原则，科学处理好各教学环节之间的关系

3）人才培养方案的修订要体现创新创业教育理念，加强创新创业教育课程体系建设

（3）修订重点

1）进一步明晰培养目标和毕业要求，结合学科专业特色及现状，广泛调研，准确定位专业人才培养目标。毕业要求要进一步细化，实现对培养目标的支撑。

2）深化通识教育课程改革

3）进一步改革专业教育类课程

4）参考专业质量标准，对接审核评估和专业认证

5）优化教学内容，改革教学模式及考核方式

（4）本科人才培养方案主要内容

1）培养目标

2）培养要求

3）主干学科与核心课程

4）主要专业实验及实践教学环节

5）学制、成绩考核、毕业合格标准及学位授予

6）课程模块类别、学分、学时分配表

7）课程设置及学分

8）教学进程计划表（含课外研学）

3.请描述专业人才培养方案的制定或修订程序？有哪些校内/校外利益方参与了人才培养方案的制定或修订？意见采纳情况？

1.修订程序

(1)根据教务通[2018]62号文件（关于印发《长沙医学院关于修订2018版本科人才培养方案的指导意见》的通知）和教务通[2018]82号文件（关于2018版本科人才培养方案修订时间安排及工作要求的通知）精神

(2)分别召开了在校学生座谈会、毕业生座谈会、护理学院全院教师座谈会、各教研室讨论会、护理学院核心小组讨论会，发放了人才培养方案调查问卷的临床版和家长版，收集用人单位和家长的意见和建议。结合以上意见和建议，反复讨论和修改，完成。

2.校内/校外参与利益方

校内：在校学生、毕业生、护理学院全院教师、护理学院核心小组

校外：用人单位、学生家长、专家咨询

3.意见汇总

（1）调整人才培养目标，使之更加符合学校定位、社会和行业需求；

（2）增加选修课学分；

（3）增加护理人文课程必修课课程；

（4）调整《护理研究》、《社区护理学》等课程开课学期；

（5）将劳动教育实践环节贯穿于全过程；

（6）增设拓展课程模块（含课外研学）实践教学环节，鼓励学生通过社会实践、（科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分，注重学生人文素养及创新能力的培养。

将毕业生应达到的各项知识能力素质目标落实到各门课程和各个教学环节中，全面推进学生知识素质能力协调发展、个性健康发展。

4.请描述评估学年各专业人才培养方案的执行情况。                                                             2021-2022-1                                                               医学统计学                                                                调整至下学期开课                                                                由于师资问题，公共卫生学院提出调整开课学期申请，教务处已经同意。

2018版培养方案执行良好。

护理学院积极推进护理本科生系统地掌握护理学和相关学科的基础理论、基本知识和基本技能，同时着重要求在具有较强的护理学专业实践能力和创新意识和良好职业素养上加大了力度，主要体现在以下几个方面：

（1）创新人才培养模式

不断完善“学校-医院融通，教学做一体化”人才培养模式。学校与直属、非直属附属医院、教学医院、精神及社区教学基地等30余家机构，建立长期合作教育、合作研究机制。从医院挑选一批临床、教学与研究能力强，具有本科以上学历与主管护师以上职称护士承担临床护理课教学与带教，指导学生参加科学研究与技能竞赛，实现教学做一体化。

（2）注重实践能力培养

多举措为学生提供早临床、多临床、反复临床，四年临床不间断的良好条件，让学生在走出校门前练会、练熟、练精护理基本功。①不断扩大护理实训中心开放的深广度，吸收广大学生开展线上和线下相结合的专项实验和护理技能训练。②从大一开始早期接触临床，让学生参与社区或乡镇医疗卫生实践，自选课题开展创新性实验或创业实践。③开展多种形式医学知识、人文素质、教学技能培训与竞赛，多角度提高学生综合能力。④全面加强湘潭市中心医院等一批非直属附属医院和附属第一医院的建设，完善学校与医院合作教育机制，实现资源共享，人才共用，为学生提供良好实践操作条件。

（3）改革教育理念及方法

改“满堂灌”为启发式，改“一言堂”为讨论式，灵活开展以问题为中心和以案例为基础的讨论式教学。①《基础护理学》以省级教改项目为依托，已连续5年开展“PBL结合三阶梯”的教学方法，将朋辈辅导引入PBL教学，该教学改革经验已经在护理学院推广，现《外科护理学》、《内科护理学》等课程已在尝试开展。②近三年，有17门护理学专业课程中开展小组讨论式教学，部分课程开展情景模拟教学、角色扮演教学、案例教学与医院观摩教学。③护理学课程以课程思政为依托，强化教学育人，人文护理课程开展了丰富的第二课堂活动，从内容和形式多维度教学，促进专业培养与立德树人相得益彰，实现思政课程与“课程思政”协同效应的教学形式。④以《护理研究》课程为依托，成立科研兴趣小组，开展丰富多彩的科研活动，如专题学术讲座、科研经验分享会等，营造浓厚的科研氛围，激发学生的创新热情。

（4）促进信息化教学

在护理学院网站上，我院共上传课件109个，教案98个，视频53个。同时疫情期间，本专科共有30门课程开展线上授课，并进行线上建课。其中本科18门。

《基础护理学》被评为“省级线下一流课程”和校级线上开放课程，《外科护理学》被评为“省级线上线下一流课程”、《健康评估》被评为“省级线下一流课程”。

同时引入两门湖南省级慕课资源《社区护理学》和《妇产科护理学》。

（5）加强与校内各学科合作，确保人才培养方案实现

护理学成为现代科学体系中一门综合自然科学、社会科学知识、独立为人类健康服务的应用学科；护理不仅要关注病人的恢复和健康,要关注人的潜在的健康问题；护士的岗位不仅在医院,还要深入社区、家庭。护理专业和临床医学、药学、检验学、影像学、基础医学等各医学学科息息相关，为提升护理学专业水平，提高护理学院师资队伍业务能力，积极和各院系学科合作，如参与基础学院实践教材的编写、参加药学院国家自然科学基金项目研究等。

（6）加强监督机制，确保人才培养方案实现

针对教学与临床脱节的现象，形成学院与医院共建、教育责任共担、教学任务共承的新教育观。定期对护理人才培养方案、课程设置、教学方法、教学效果的评价等方面开展研讨和交流，使学院教学质量与医院护理工作质量和谐共进、教学相长。开展对各教学及管理环节有效的检查与评估；强化学生知识、能力和综合素质状况的科学测评；跟踪用人单位的反馈，评价毕业生的业务能力与综合素质，促进教育教学工作不断改进，保证人才培养质量稳步提高。

5.请描述专业教育标准的制定情况，人才培养方案与专业教育标准的符合度。

护理学专业教学标准是根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的护理学专业相关要求制定。人才培养方案的制定也是参考了本标准进行的修订，符合国家质量标准的要求。

1.2专业建设措施

标准

专业建设目标明确，规划合理，措施得力，效果明显，符合学校和经济社会发展需要。

现状

描述

1.请描述各专业建设目标。

2021-2025年期间，把护理学专业建设成：

（1）国家级一流本科专业；

（2）建设成护理学专业硕士点授权单位；

（3）申请并通过护理学专业认证。

2.请描述专业建设规划制定的依据。

（1）护理学类教学质量国家标准；

（2）湖南区域经济社会发展的需要；

（3）长沙医学院“十四五”教育事业发展规划。

3.请描述专业建设措施及效果。（含特色专业、新办专业建设情况）

专业建设措施：

（1）创新人才培养模式

不断完善“学校-医院融通，教学做一体化”人才培养模式。学校与直属、非直属附属医院、教学医院、精神及社区教学基地等30余家机构，建立长期合作教育、合作研究机制，成立合作教育领导小组与工作办公室，负责学生临床教学、临床实践与学生管理工作。在医院建立临床护理技能实训室，技能模拟训练与临床护理技能实践有机相结合，规范学生技能操作方法，训练技能技巧。从医院挑选一批临床、教学与研究能力强，具有本科以上学历与主管护师以上职称护士承担临床护理课教学与带教，指导学生参加科学研究与技能竞赛，实现教学做一体化。

（2）优化人才培养方案

根据医学模式、文化观念和社会生活方式转变趋势，以《护理学类教学质量国家标准》为依据，构建了广博通识基础、宽广专业基础与强能力专业技术课程体系。选修课增加到26.5学分，将护理人文课程《护士人文修养》、《护理伦理学》 等由选修调整为必修，调整《护理研究》、《社区护理学》等课程开课学期，将劳动教育实践环节贯穿于全过程，增设拓展课程模块（含课外研学）实践教学环节，鼓励学生通过社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分，注重学生人文素养及创新能力的培养。将毕业生应达到的各项知识能力素质目标落实到各门课程和各个教学环节中，全面推进学生知识素质能力协调发展、个性健康发展。

（3）注重实践能力培养

多举措为学生提供早临床、多临床、反复临床，四年临床不间断的良好条件，让学生在走出校门前练会、练熟、练精护理基本功。 = 1 \* GB3 ①不断扩大护理实训中心开放的深广度，吸收广大学生开展线上和线下相结合的专项实验和护理技能训练。 = 2 \* GB3 ②从大一开始早期接触临床，让学生参与社区或乡镇医疗卫生实践，参加教师科研，自选课题开展创新性实验或创业实践。 = 3 \* GB3 ③开展多种形式临床技能、急救技能、教学技能培训与竞赛，多角度提高学生护理技能。 = 4 \* GB3 ④全面加强湘潭市中心医院等一批非直属附属医院和附属第一医院的建设，完善学校与医院合作教育机制，实现资源共享，人才共用，为学生提供良好实践操作条件。

（4）改革教育理念及方法

改“满堂灌”为启发式，改“一言堂”为讨论式，灵活开展以问题为中心和以案例为基础的讨论式教学。 = 1 \* GB3 ①《基础护理学》以省级教改项目为依托，已连续5年开展“PBL结合三阶梯”的教学方法，将朋辈辅导引入PBL教学，该教学改革经验已经在护理学院推广，现《外科护理学》、《内科护理学》等课程已在尝试开展。 = 2 \* GB3 ②有17门护理学专业课程中开展小组讨论式教学，部分课程开展情景模拟教学、角色扮演教学、案例教学与医院观摩教学。 = 3 \* GB3 ③护理学课程以课程思政为依托，强化教学育人，人文护理课程开展了丰富的第二课堂活动，从内容和形式多维度教学，促进专业培养与立德树人相得益彰，实现思政课程与“课程思政”协同效应的教学形式。 = 4 \* GB3 ④以《护理研究》课程为依托，成立科研兴趣小组，开展丰富多彩的科研活动，如专题学术讲座、科研经验分享会等，营造浓厚的科研氛围，激发学生的创新热情。

专业建设效果：

2020年立项湖南省一流护理本科专业、湖南省护理类专业创新创新教育中心项目。《外科护理学》、《健康评估》立项湖南省一流课程。立项省级教学改革研究项目1项，校级教学成果培育项目1项。

4.请描述学院学科建设规划、措施及效果。

将护理学学科建设和护理学专业硕士授权点建设有机融合，依据我省社会经济发展和人民健康需求，结合后疫情时代，凝练了急危重症护理、康复护理以及临床心理护理三个方向。学校与湖南省临床重点护理专科湘潭中心医院开展合作教育、合作研究，构建“学校-医院融通、教学研一体化”的人才培养模式。目前，第一批共计50名2019级护理本科生已入住湘潭中心医院并由医院临床护理师资承担大三的理论和实践教学任务。同时，护理学院与湘潭中心医院合作申报科研项目，共同指导大学生创新创业训练项目，已立项1项省教育厅科研重点项目，指导学生发表北大核心论文1篇。

2.1教师发展与服务

标准

学科专业带头人水平高，能力强；梯队结构合理，研究方向与专业面向吻合，成效好。

教师、辅导员培养措施得力，执行效果好。青年教师、辅导员培养有规划、有措施、有成效。

有鼓励教师全心投入教学的措施，实施效果好。

教师承担了一定数量的科研项目，参加科研或教研的比例≥80%。

现状

描述

1.请描述学院学科专业带头人情况及对专业建设、专业学术地位的贡献。

我院专业带头人为王冬华教授，硕士，护理学院副院长，从事教学与管理20年，湖南省医学教育科技学会护理教育专业委员会委员，中南大学国内访问学者，湖南省青年骨干教师。主要研究方向是护理教育、护理心理，主持湖南省教育厅普通高等学校科学研究项目2项，主持校级重点学科建设。以第一作者和通讯作者发表期刊论文100余篇，其中SCI、CSCD、北大核心及统计源核心收录共计80余篇。主讲护理研究、护理教育学等课程，主持湖南省普通高等学校教学改革项目2项，主持湖南省一流本科护理学专业，主持湖南省护理学类创新创业教育中心项目、普通高等学校特色成长辅导室建设项目各1项，参与湖南省“十二五”、“十三五”专业（护理学专业）综合改革试点项目。获湖南省教育教学优秀成果奖三等奖2项。主编和参编理论和实践教材4部。指导国家级、湖南省大学生创新训练计划项目10余项，校级20余项，校级大学生德育实践课题4项。担任《护理学报》、《International Journal of Medical Informatics》两个杂志审稿人。

2.请描述学院教师队伍的数量及结构，研究方向与专业面向的吻合度。

护理学院现有专任教师93名，具有高级职称的教师47人，占专任教师总数的50.54%，具有博士、硕士学位教师56人，占专任教师总数的60.21%；35岁以下的青年教师37人，占专任教师总数的39.78%。

3.请描述学院加强教师培养的计划、措施及效果。（特别是青年教师）

（1）加强青年教师培养：对青年教师开展科研和教学的专题系列培训，对新进教师实行一对一导师制，指导青年教师成长。2020年度，护理学院从教师教学能力、科研能力等方面加大了培养力度。2020年围绕如何申报教学改革研究项目、科学研究项目、如何上好一堂理论课、如何准备课堂教学竞赛、如何指导学生开展大创课题、如何发表科研论文、如何指导毕业生综述论文等开展了共计13个专题讲座。对新进教师采用导师制一对一培养。2021年上半年，护理学院聘请中南大学湘雅护理学院的博士围绕优秀校友心路历程分享、自然科学基金申报经验分享、社会科学基金申报经验分享、质性访谈专题讲座、系统评价专题讲座、男护生职业规划、留学博士经验分享开展了7个主题讲座。

（2）鼓励教师参加学科类竞赛：鼓励教师积极参加课堂教学竞赛、微课比赛、教案比赛等，指导学生参加护理操作技能竞赛、创新创业大赛等。2020年度护理学院共计奖项17项，省级奖项3项，校级奖项14项。2020年度，护理学院教师以第一作者或通讯作者共发表论文（科研、教改）29篇，其中SCI收录1篇，CSCD收录8篇，北大核心及科技核心收录7篇。2020年度，护理学院教师省教改课题立项1项，校级教改课题5项，结项省教改课题2项。立项教育厅科研重点项目1项，一般项目4项。护理学院教师共指导大学生创新创业训练计划项目立项24项，其中国家级2项，省级9项，校级13项。2020年度，护理学院教师参编非规划教材7本，授权实用新型专利1项。

4.请描述学院加强辅导员队伍培养的计划、措施及效果。

（1）加强辅导员培养：对辅导员开展经验交流、邀请2-3支校内外优秀辅导员团队来交流指导。专题系列培训，对新进辅导导员实行多对一培养，指导辅导员成长。

（2）培养“政治型”辅导员：按照学校及护理学院统一部署辅导员与高校政治课、学生党团建设相结合，加强政治建设，同时加强思政科研和业务能力的培训。

（3）培训进修：争取派1-2人专任辅导员参加省教育厅辅导员序列培训，提升专业素质。辅导员需制定职称及业务能力提升计划。

（4）鼓励辅导员参加竞赛：鼓励积极参加辅导员技能比赛、指导班级获奖、指导学生德育课题立项等，指导学生参加创新、创业大赛等，力争省级层次获奖2-3项。

（5）积极参评政工职称：力争1-2人教师申报高级政工师职称。2020年度，护理学院学工办从辅导员管理能力、科研能力等方面加大了培养力度。2020年围绕如管班带班、党团建设、指导学生大创课题、创新创业方面、准备辅导员技能大赛等开展了共计2次交流会议、10个专题会议。对新进辅导员采用一对一培养。2020年度，护理学院学工办严格落实辅导员培养计划，受疫情影响，外出进修/培训2人次。2020年度，护理学院辅导员以第一作者或通讯作者共发表论文（政工系列）2篇，其中中国教育收录1篇，教育科学收录1篇。护理学院学工办辅导员获长沙医学院优秀党务工作者1人、优秀党员1人。

5.请描述学院提升教师教学能力和专业水平的措施与效果。

2020年度，护理学院从教师教学能力、科研能力、专业水平等方面加大了培养力度，均按培养计划执行。2020年度，护理学院教师以第一作者或通讯作者共发表论文（科研、教改）29篇，其中SCI收录1篇，CSCD收录8篇，北大核心及科技核心收录7篇。2020年度，护理学院教师省教改课题立项1项，校级教改课题5项，结项省教改课题2项。立项教育厅科研重点项目1项，一般项目4项。护理学院教师共指导大学生创新创业训练计划项目立项24项，其中国家级2项，省级9项，校级13项。2020年度，护理学院教师参编非规划教材7本，授权实用新型专利1项。

6.请描述学院激励教师教学投入的措施与效果。

护理学院通过一系列针对性措施激励教师教学投入：

（1）积极推进课程思政、信息化教学竞赛竞赛并将优秀教师团队推选至学校参加教学类比赛，旨在提升教师的教学投入水平；

（2）设立年度奖项鼓励教师深入的教学科研投入水平，围绕护理学院年度先进个人、护理学院院系评估先进个人、护理学院党建先进个人、护理学院大创指导奖励、护理学院教师个人参与省级教学竞赛获奖、护理学院突出贡献奖设置评选标准及细则，鼓励老师以积极、主动、自愿的行为，为提升教学水平和学生培养质量而作出的全身心付出。

7.请描述学院教师对专业建设、专业学术地位的贡献情况。

护理学院教师积极参与护理学专业建设，各课程老师不断改革教育理念与方法，2020年度，护理学院教师省教改课题立项1项，校级教改课题5项，结项省教改课题2项。立项教育厅科研重点项目1项，一般项目4项。护理学院教师共指导大学生创新创业训练计划项目立项24项，其中国家级2项，省级9项，校级13项。

8.请描述学院教师开展教学研究、科学研究情况，参与比例。

2020年度，护理学院教师省教改课题立项1项，校级教改课题5项，结项省教改课题2项。立项教育厅科研重点项目1项，一般项目4项。护理学院教师共指导大学生创新创业训练计划项目立项24项，其中国家级2项，省级9项，校级13项。护理学院教师从不同研究角度、研究方向，以主持人、参与人、指导教师等身份积极参与各项教学、科研研究，科学研究参与比例100%。

2.2教育教学水平

标准

教师的课堂教学、实践教学满足人才培养目标的要求，教学效果好，学生满意。

履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，治学严谨，遵守学术道德规范。

现状

描述

1.请描述学院教师承担教学任务情况及教学效果。（含教授、副教授承担本科课程情况）

2020年度，护理学院承担护理学本专科专业及医学相关专业共计24门课程的理论及实践教学，教学工作量总学时为12314学时，其中，理论3618学时，实践8696学时，学院教师授课合格率100%。护理学院教师共批改课程作业、试卷共计34811份。其中，基础护理学教研室（含实训中心）16874人次，妇儿护理学教研室9427人次，内科护理学教研室5487人次，外科护理学教研室1076人次，人文护理学教研室1947人次。无教学事故。

2.请描述学院教师师德师风情况。

护理学院教师从事一线教学工作热爱护理教育事业，不计得失、乐于奉献以及高度的责任感；严格要求学生，严于律己，为人师表，为学生树立榜样；团结同事，协作互助，为同行树立了正面典型，无任何违法违纪事例。

3.1教学设施

标准

教学设施建设规划合理。设备设施共享效果好。设备利用率高，能伴随行业技术发展更新设备。

现状

描述

1.请描述学院实验（实训）中心建设情况。

护理教学（实训）中心为一栋独立教学楼，总面积为16477㎡，共七层。共有教室10间，其中阶梯教室150人2间，120人1间，普通平面教室150人3间，120人1间，60人1间，环形阶梯示教室90人2间。普通实训室18间，虚拟仿真实训室2间，其他普通用房21间（包括教学行政办公用房、心里咨询室、库房、洗衣房），共计51间。能满足内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、健康评估、急危重症护理学、老年护理学等护理专业课程的实验（训）教学,能满足实训教学需要。

学校投入301.65万在护理教学实训中心建设虚拟仿真实验室，并于2021年5月底基本建成虚拟仿真项目，后续进行调试与验收工作。实验室该项目主要包括静脉穿刺虚实结合智能训练系统、综合置管病床模拟人版智能训练系统、高仿真模拟人、成人CPR模型+急救模拟场景、三维虚拟仿真实验教学项目、控制系统、教学监控系统等。提高教学信息化管理及数字化发展，建设为现代化数字实验平台，提供安全、稳定、可靠的信息化服务。为学生创造出安全可控、高度仿真的实验学习环境，极大地提高了学习效率，缩短了实际动手训练的时间。通过虚拟仿真实验练习，帮助学生掌握相关的操作技能和疾病护理，从而确保教学目标顺利完成。

2.请描述学院实验（实训）中心教学设施日常管理情况。

护理学院教学实训中心有计划地申报教学所需各项仪器设备，建立健全的各项规章制度，责任分工明确，专人管理，教学设施定点放置，做到分类清晰，有完整教学设备台帐，帐、物相符，教学设施清洁卫生，定期维护，摆放有序。并组织实验教师、管理人员和专业课教师参加上级主管部门的各类培训，全年无安全事故。

3.请描述实验（实训）中心设施设备是否能满足教学需要？资源共享情况？

现护理教学（实训）中心现共有教学仪器设备538.31万。为满足我院学生教学需求，并与临床学院外科实验室进行资源共享。也建设虚拟仿真实验室建设，建设了内、外、妇儿、基础护理学相关虚拟项目，整合资源进行共享。利用虚拟技术、信息技术搭建信息化教学平台，极大地提高了学习效率。同时在线虚拟实验突破了时间和空间的限制，实现学生自主学习，有利于区域资源共享，为培养具有人文底蕴深厚、专业知识扎实、创新精神和实践能力强的高级护理人才打下良好基础。

4.请描述实验（实训）中心设施设备利用率、完好率及更新情况。

护理教学实训中心设备使用率为95%，完好率为95%。同时与临床学院共享手术室，满足我院学生教学需求。而我院承担了临床医学专业本专科十几个班的基础护理学实验课，同时联动了附属医院大量的临床老师参与教学，充分进行资源整合和共享。

3.2课程资源

标准

课程建设措施得力、成效明显。

课程资源丰富，积极进行精品资源共享课建设。

教材建设措施得力，有成效；教材选用和质量监管按学校规定进行，选用适应本专业培养目标的新版优秀教材与规划教材。

现状

描述

1.请描述学院课程建设措施及成效（高阶性、创新性、挑战度）。

（1）加强师资队伍建设，组建课程组，课程组注重青年教师培养，对新进老师采用“一对一”导师制进行指导，各课程组老师积极开展教研活动，团结互助，积极参加学校组织的各类线上线下培训。

（2）加强教学条件建设，各课程五纲一介齐全，根据培养方案的目标制定教学大纲，根据教学安排制定教学日历，教案、课件完整，每16节理论课布置1作业。进行机考的课程根据学校要求建设好试题库，线上考试的课程也根据考试相关文件要求做好了考试准备。教材以人卫版国家规划为主，并有教辅资料和扩充性资料。持续推荐护理教学（实训）中心虚拟仿真实验室的建设，打造虚实结合的实验平台，同时加强7门校级线上在线课程建设，逐步开展线上线下结合的教学模式。

（3）注重教学改革，在传统教学模式的基础上采用了多种教学方式，如案例讨论、情景模拟、小讲课、资料查新等方式，在《基础护理学》《外科护理学》省级一流课程中开展线下线下混合式教学模式。

（4）注重课程评价，开展优秀课程评选。2020年度《基础护理学》《外科护理学》《健康评估》3门课程被评为省级一流课程。

2.请描述学院开设课程门数及选修课开设情况。

我院管理的护理相关课程有29门，必修课14门，选修课15门，其中面向学生有：护理本专科专业、护理学专升本、助产专科专业、临床医学本专科专业、中医和针灸推拿专业、医学美容专业、老年服务与管理专业。

3.请描述学院课程网络资源更新、利用情况。

在护理学院网站上，我院共上传课件109个，教案98个，视频53个。同时疫情期间，本专科共有30门课程开展线上授课，并进行线上建课。其中本科18门。

《基础护理学》被评为“省级线下一流课程”和校级线上开放课程，《外科护理学》被评为“省级线上线下一流课程”、《健康评估》被评为“省级线下一流课程”。

同时引入两门湖南省级慕课资源《社区护理学》和《妇产科护理学》。

4.请描述学院教材建设措施及成效。

（1）教材建设措施：以“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）为指导,以深化课程体系和教学内容改革,培养学生的创新能力和实践能力,全面提高教学质量为重点,总结经验,认真研究教材建设的新思路、新机制和新方法。加强组织领导,加大扶持力度,深化教材工作改革,突出重点、提高质量,注重特色、推行精品,丰富品种、优化配套,建设一批既能反映现代科学技术先进水平,又符合我院人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。

（2）成效：编写体现护理专业特色的实践教材与指导书1本；2020年护理学院教师主编/参编教材7部。

5.请描述学院课程教材选用和评价情况。

根据《长沙医学院教材选用评价制度》对教材评审、评价，选用机制完善，严把教材质量关，选用高质量的精品教材和新版教材。本学年我院必修课均选用“十三五”规划的由人民卫生出版社出版的最新版教材。

3.3社会资源

标准

积极开展校院（企）合作教育、合作育人、合作研究、合作就业、合作发展，取得较好效果。

与行业共建教学资源有成效。

积极开拓社会捐赠渠道有成效。

建立校友平台，加强沟通，充分发挥校友作用促学校发展。

现状

描述

1.请描述开展学院-医院（企业）合作教育、合作育人、合作研究、合作就业、合作发展的情况。

为了加强与非直属附属湘潭中心医院在护理人才培养方面的进一步合作，推进应用型人才的培养，创新高校办学模式，发挥学校、医院在人才培养中各自的优势，护理学院和医院达成了合作护理本科人才培养的补充协议，具体为：湘潭中心医院承担护理本科专业部分学生大三年级理论课与见习课教学。自2021年秋季学期开始，护理学院每年安排一个本科护理班（大约50人），在湘潭中心医院完成大三第五学期、第六学期（大约8周）相应课程的学习，具体教学任务书由护理学院提前发给医院。医院按照护理学院提供的教学计划和教学大纲的要求组织实施，统一教学进度，严格教学检查，实行考教分离，课程结束后由护理学院负责命题和阅卷，医院协助组织考试。目前2019级本科护理的50名学生已在湘潭中心医院开展大三的学习，教学秩序稳定。

同时，护理学院与湘潭中心医院合作申报科研项目，共同指导大学生创新创业训练项目，已立项1项省教育厅科研重点项目，指导学生发表北大核心论文1篇。

2.请描述学院与行业共建教学资源情况。

目前能承担护理学院护理专业理论和实践教学的仅长沙医学院附属第一医院和湘潭市中心医院，提供学生见习的医院仅航天医院和望城区人民医院，以及以望月湖街道社区卫生服务中心等为主的2-3家社区基地（另外的社区基地每年有变动），因为疫情，2020年精神病护理学无见习基地。其他与护理学院合作的医院仅限于安排学生实习。目前与学校合作的实习医院有30余家，均为三级综合性医院。

3.请描述学院开拓社会捐赠渠道接受捐赠的情况。

学院接受社会捐赠主要以应届毕业生捐赠为主。

4.请描述学院校友平台建设、校友支持学院/学校发展情况及优秀校友典型事迹。

收集校友信息，建立校友微信群，将优秀校友的事迹对在校学生进行宣传，邀请优秀校友返校为学生开展规范化面试、毕业综述论文撰写、博士留学经验、个人职业规划发展等主题的专题讲座，在在校学生中起到了很好的榜样示范作用。截至2021年，毕业生考上国内外全日制硕博士研究生70余人。毕业生在临床、教学、社会服务等方面均受到社会认可。如2011届毕业生黄重梅博士毕业后，入职于中南大学；2013届毕业生邱小英获省最美护士风采大赛冠军等多项荣誉；2013届毕业生唐艳获全国职业院校护理教师教学大赛一等奖；2016届毕业生李志超积极援藏，因工作表现优秀被当地授予优秀乡干部等多项表彰。2020年新冠疫情期间，我校护理毕业生有近百名奔赴湖北抗疫一线，部分毕业生请战金银潭，2011届毕业生李展被授予省新冠疫情防控先进个人称号等等。

4.1课堂教学

标准

教学大纲、教学内容符合专业人才培养目标要求。

积极促进教与学、教学与科研紧密结合，及时将最新研究成果、学科前沿知识、科研资源、生产（医疗）关键技术转化为教学资源，不断丰富教学内容。

教师注重学生创新精神和实践能力培养，积极开展启发式、讨论式和研究式教学。采取有效方法，调动学生自主学习，大胆创新的积极性。

现状

描述

1.请描述教学大纲、考试大纲、实验大纲等的制定、完善与执行情况。（先进性、实用性、针对性）

教学内容符合专业人才培养目标，教学大纲、考试大纲、实验大纲均根据培养方案和教学质量标准以及学校的相关要求制定完善，执行情况良好。2020-2021学年课堂教学秩序良好，无不良事件发生、无教学事故。

2.请描述课堂教学情况。（与人才培养目标、执医考试的针对性）

（1）教师学习课堂教学管理规范，要求教师管理纪律

（2）教学内容符合专业人才培养目标

(3)开展教学改革，在传统教学模式的基础上采用了多种教学方式，如线上线下结合的混合式教学、案例讨论、情景模拟、小讲课、资料查新等方式，如《基础护理学》采用线上线下结合方式开展PBL、综合实验等授课方式。

（4）要求融入课程思政。

（5）课程教学与护士执照相结合，囊括护士执照考点。

3.请描述科研促教学情况。（列举1~2个典型案例）

《护理研究》采用讲授法、小组讨论法、实习作业法等授课方式。课程讲授过程中，大量引入护理学院学生已公开发表的科研成果作为授课案例，既大大增强了学生开展大创项目的信心，也让学生更好理解如何开展护理科研。本课程开设在大一第2学期，较同类院校开设时间大大提前，让学生尽早接触科研，同时，成立护理学院科研兴趣小组，主持在研大创项目的主持人开展专题学术讲座，“朋辈”辅导科研大大激发了学生的科研兴趣。

4.请描述如何促进学生自主学习能力和创新能力培养。

在《基础护理学》课程中持续6年不断深化PBL教学法改革，2019年首次尝试线上线下混合式PBL教学，既丰富课堂容量和形式，又提升课程内容的深度和广度。除了常规开展线下PBL小组讨论和学习成果汇报之外，还充分利用学习通平台先进的辅助教学功能，如：定时发布案例问题任务及辅助教学资料，建立分组群聊持续推进指导老师与学生沟通；运用课程讨论区完成对PBL小组讨论问题的深入探究，以及充分展示学生汇报课件、提出的新问题和高质量文献资料等，以体现出课程学习的高阶性、创新性和挑战度。

护理学院非常重视学生创新能力的培养，通过近10年的不断探索，已建立较完善、系统的“护理创新能力训练体系”。大一开设护理科学研究方法学相关课程，组织学生团队开展暑期调研活动，实施导师制，全程指导学生申报课题、撰写论文。2019年护理学院成立科研兴趣小组，指导学生独立完成学术专题讲座18场，教师开展学术专题讲座9场，校内外受益学生多达2200余人。学术专题讲座全程录频，上传学习通，供有需要的学生反复观看及学习，目前已有500人加入学习通平台学习。2020年护理学院教师共指导大学生创新创业训练计划项目立项25项，其中国家级2项，省级10项，校级13项。指导学生发表期刊论文共计22篇，其中CSCD及中文核心10篇，科技核心1篇。

4.2实践教学

标准

实验开出率达到教学大纲要求，教学效果好。有实验的课程均能开出高水平的综合性、设计性、创新探索性实验；实验室（实训中心）开放时间长、范围广、内容多，学生覆盖面宽。

能与业界紧密合作并建设稳定的实习实训基地，时间和经费有保证，指导到位，考核科学，效果较好。

把社会实践纳入培养方案，精心组织、科学安排、加强指导，确保效果。

学生技能综合训练、毕业设计、毕业论文等综合训练效果好。

现状

描述

1.请描述专业实践教学占比，实验（实训）教学情况（含实验开出率、三性实验开出情况实验教学特色等）。

2020-2021学年护理学院开出实验项目129项，各项实验开出率为100%，有三性实验49项。

2.请描述实验（实训）中心开放情况。

2020-2021学年护理学院实训中心实验室开放情况良好，各班级严格遵守实验室开放制度，实行组长负责制，有序、规范的进行实验室开放。

2020-2021第一学期开放时间从第1周开放至第16周，开放班级为2019级本科护理学1-2班、2019级专科护理学1-2班及助产班，开放项目为17项。

2020-2021第二学期开放时间从第1周开放至第16周，开放班级为2019级本科护理学1-2班，开放项目为10项非注射类操作。

3.请描述实践教学基地开展实践教学情况。

长沙医学院附属第一医院和湘潭市中心医院承担护理学院护理专业理论和实践教学的仅，航天医院和望城区人民医院以及以望月湖街道社区卫生服务中心等为主的2-3家社区基地提供学生见习。

4.请描述开展学生社会实践活动的情况。

本年度护理学院团总支组织了三支“三下乡团队”深入基层开展社会实践活动，分别去了湖南邵阳、常德、郴州，发放药品8000余元，协助当地卫生院接种新冠疫苗4600余人，义诊9000余人，定点走访义诊100余户。支教200余小朋友，发放教学物资8000余元。发放调研问卷1200余份。发表新闻宣传报道200余篇。团总支青志部本年度组织护理学院志愿者深入学校周边社区及图书馆、敬老院开展志愿服务活动150余次，连续两年获“长沙市全民阅读先进服务团队”称号。

5.请描述学生技能综合训练、毕业设计、毕业论文等情况。

（1）学生技能综合训练

1）在实验教学中开展“三性试验”；

2）在大二开设《基础护理学》以及毕业操作考试中开展OSCE考试，提升学生综合能力；

3）对2021届毕业班学生开展提升护理综合能力培训班，包括理论培训和技能培训。

（2）毕业论文

2020年度，护理学院共有23名教师对2017级本科护理学专业学生进行综述指导，指导人数共396人。

4.3教学改革

标准

教学改革思路清晰，措施硬，效果好。

深化人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段改革，取得了显著的效果，并能发挥示范作用，推动教学质量的不断提升。

教学及管理信息化程度高，积极创造条件开展大规模网络开放课、微课教学，积极开展创新创业教育改革。

教学全过程中注重创新创业教育，开展专业思政、课程思政。

现状

描述

1.请描述教学改革的总体思路及措施。

 （1）积极探索教学改革

不断更新教学理念，全面推进教学改革，进行启发式教学和探究性教学，加强教学互动，提高学生自主学习能力，融入课程思政，提升课程的先进性和高阶性。对理论性较强的教学内容，灵活采用多种教学手段，如情境教学法、病例讨论法、PBL教学法、角色扮演法等，以培养学生分析问题及解决问题的能力，培养学生的自学能力及合作精神。《基础护理学》采用讲授法、PBL、综合实验等授课方式。《护理伦理学》采用讲授法、CBL教学法、读书指导法等授课方式。《护理心理学》采用讲授法、情景教学、线上评估等授课方式。《护理研究》采用讲授法、小组讨论法、实习作业法、翻转课堂等授课方式。

对于实践性较强的教学内容，采用以学生为主导的教学方式，以学生主动参与为宗旨，采用讨论式、研究式等方法，强调用真实临床情景中的问题启发学生思维，构建学生自主性、创造性学习机制，以培养学生临床护理胜任力。

（2）各课程考试考核改革

继续深化考试改革，形成多元化考核方法，重视形成性评价，改革传统的期终考卷单一性考试方式，建立了以基础知识、基本技能、基本操作为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。采用多样化的考评方式和规范化考评指标，使课程、教学、考核三个环节环环相扣，提高学生参与学习的积极性和主动性，以保持对学生学习成绩和教师教学效果检验的客观公正性，提高学生将理论知识转化为实践应用的能力，保证以能力为本位教育的落实与实现。

2.请描述人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段改革的情况。

（1）人才培养模式

护理学院采用“学校-医院融通，教学做一体化”人才培养模式。学校与直属、非直属附属医院、教学医院、精神及社区教学基地等30余家机构，建立长期合作教育、合作研究机制，成立合作教育领导小组与工作办公室，负责学生临床教学、临床实践与学生管理工作。在医院建立临床护理技能实训室，技能模拟训练与临床护理技能实践有机相结合，规范学生技能操作方法，训练技能技巧。从医院挑选一批临床、教学与研究能力强，具有本科以上学历与主管护师以上职称护士承担临床护理课教学与带教，指导学生参加科学研究与技能竞赛，实现教学做一体化。

（2）课程体系

1.加强专业核心课程群建设，以职业胜任力为导向，将《基础护理学》和临床护理学课程深度融合，着力培养学生的临床护理能力；以《护士人文修养》等人文课程为核心，丰富第二课堂，打造人文护理课程群，培养学生良好的护理职业道德和职业行为。

2.强化特色课程群建设，以《护理研究》等科学方法学课程为依托，构建护理本科生创新训练课程体系，培养学生的创新能力。

（3）教学内容、教学方法、教学手段改革

主动适应新时代对人才的多样化的需求，全面推进课程思政建设，积极推动课堂教学革命，引领教师更新教育理念，推进教学内容、方法与手段的改革，拓展课程深度，教学中引入最前言的研究及成果，注重学生创新精神和实践能力的培养。见以下内容：

一、基础护理学教研室课程组开展教学改革活动，具体方法如下：

（一）理论教学

本学期，周丹丹老师带领基础护理学课程组老师进一步深化线上线下相结合的PBL教学改革。首次尝试线上线下相结合的PBL教学形式，这种教学模式的效果较好，主要体现在：

1.学生既能通过线下面对面小组讨论形式，现场感受组员间的观点表达、提问质疑反思、头脑风暴等以问题为中心的学习氛围；又能通过学习成果汇报课堂让同学们介绍相关护理技术进展，分享学科知识前沿，体会到辛苦学习后的收获感与成就感。

2.通过线上课程平台的分组群聊功能与指导老师持续交流，强化老师对学生高质量的全程引导；话题讨论功能可对小组讨论后的遗留问题及新问题进行进一步探讨，促进组间成员交流完成对问题的深入探究。

3.学习成果汇报课可作为学生参与长达一个月的PBL教学活动的总结。学习成果汇报形式多样真是精彩纷呈，有现场模拟护患冲突后有效沟通，有对护理行为背后的法律问题、伦理问题的深度剖析，特别是参与PBL教学活动的收获与感想的主题汇报将课堂热烈气氛推向了高潮，赢得了同学们的阵阵掌声和强烈认同。

通过两次PBL讨论课和PBL学习成果汇报课，极大的调动了学生学习的主动性，使学生评判性思维能力和自主学习能力得到提升，也体现了基础护理学课程教学活动的创新性、高阶性、挑战度，更为社会培养更多的优秀护理人才奠定了坚实基础。

（二）实验教学

1.用物配置

以往实验室的实验用物准备工作都是由实训中心的老师在课前准备好，教师示教后在分组指导时供同学们练习使用，时间一长容易让学生形成了依赖思想，不会主动思考每项操作应该配置哪些实验用物，达不到操作考试时快速准确准备好用物的标准和要求。为了有效改善这种情况，本学期开学前所有教师进行集体备课讨论后一致认为只在实验室放置每位示教老师的实验用物，其余8个实验室的所有用物按类别进行定点、定量集中统一放置，方便学生在老师示教后及时有效地完成用物配置然后进行分组练习，本次改革在2018、2019级本科护理6个班进行，通过学生的课后反馈认为大部分同学用物配置的熟练度和准确度得到了很大的提升。

2.线上线下相结合的示教方式

此次改革由传统的“教师演示-分组指导练习-总结”的试教方式转变为“结合学习通线上线下混合讲解操作中重、难点内容-整体演示-分组指导练习-随堂测验-总结”的新型教学模式。以往学生采用单一教学方法，教师示教后学生分小组练习指导，下课前进行总结。教学改革后学生采用多种教学方法即老师结合学习通的多种网络资源线上线下混合讲解操作中重、难点内容后示教演示，然后教师分小组指导学生，下课前半小时随堂测验最后进行课堂实验总结。这样不但可以让各位老师明确自身的教学任务，而且有利于学生对操作流程的掌握和思考。通过老师们对教学改革不足的方面进行讨论，完善了教学方案，促进教学改革的顺利进行。

3.实验课中随堂测验

《基础护理学》实验课的开设时间为一年，开设实验项目有26项，时间跨度长、实验项目多，学生不太清楚和明确每项操作的关键点，操作练习时间长容易形成惰性思想变成敷衍或机械地完成动作。本学期经过教师集体备课后讨论通过：在每一次实验课课中教师及时发布随堂检测的内容，考试时间固定在下课前20-30分钟。由每位上课教师从“备考随堂检测项目”中确定三选一、二选一或多项目搭配的形式对小组全体学生进行测验，并将成绩登记在实验课考勤本的表格内，记录形式为(A、B、C、D、E),算作平时成绩的一部分。本学期从第一次上实验课开始先后在2019级本科护理1-2班进行了改革，让学生积极主动地操作，做到了在课堂上有目标的高效练习。

二、外科护理学教研室课程组开展教学改革活动，具体方法如下：

1.《外科护理学》实践学时增加了石膏固定术3个学时，消毒铺单操作结合案例进行操作。实验课采取线上线下混合式教学，利用超星学习平台进行互动学习，线上随堂考试结束后可以汇总各个题目的正确率，可以给予学生更加针对性的讲解普遍存在的困惑及问题。

2.《急危重症护理学》实践学时充分结合临床技能大赛的要求，增加了包扎、固定、止血、转运等急救技术的学习。

这些项目提高了学生临床思维能力，增加了学生对临床工作的认识度，提高了学生的问诊技巧，并且增强了学生对外科护理学这门课程的兴趣。

三、内科护理学教研室课程组开展教学改革活动，具体方法如下：

1.《内科护理学》和《健康评估》课程负责人开启了线上课程建设，要求每位授课老师进行课程录制，在录课过程中学习线上教学经验。其中《健康评估》课前一周通过学习通和QQ发布通知，让学生按安排在规定时间前利用课余时间登录超星学习通，学习《健康评估》；同时，每班分成5组，组长在接到此安排的2天内召集组员召开会议，进行任务分配，组员按照组长分配的任务在课前做好充分准备，遇到问题随时与组员或老师沟通。课中，以组为单位按顺序进行内容讲授、操作演示（操作演示最好跟内容讲授同步进行）及提问，一组讲授后，教师随机在学习通上发布随堂练习或讨论题，学生在限定时间内答题；然后另一组继续，以此类推，直至全部组完成讲授及抢答；最后，教师总结并布置课后作业。

2.结合技能大赛，《内科护理学》继续优化综合实验，综合实验之前安排一次讨论课，让每组学生针对所抽中的病例进行高质量讨论后书写一份抢救方案，教师批阅修改方案后再反馈给学生。课堂上学生根据抢救方案中的内容对模拟人实施抢救，操作内容包括静脉输液、静脉注射、肌肉注射、给氧、心电监护、吸痰、导尿、鼻饲等。老师对每组同学分工完成的病人急救和护理工作进行评价，同时新增了各小组之间的互评。本实验考查了学生临床思维能力和基础护理操作技能，并对学生的团队协作能力和沟通能力进行了评价。通过《内科护理学》的综合性实验，学生能够清晰的理解并掌握这些常见内科疾病的护理措施，知道这些常见内科疾病需及时完成的基础护理操作，将内科疾病护理与基础护理操作技能以及技能大赛有机融合，既培养了学生的临床思维能力，又进一步强化了学生的基础护理操作技能。

四、妇儿护理学教研室课程组开展教学改革活动，具体方法如下：

1.有针对性的融入思政元素：结合医护人员的先进事迹，培养学生的职业荣誉感；讲解母婴保健和新生儿疾病时，以我国卫生健康事业发展取得的非凡成就为融入点，强化学生的爱国主义情怀；以母乳喂养为融入点，启发学生铭记父母养育之恩，珍爱生命；以先心病公益宣传片为融入点，引导学生关爱患儿的职业道德精神；讲解内分泌疾病与遗传代谢性疾病时，介绍我国普遍开展新生儿免费筛查工作大大减少了相关疾病的发生率，强化学生“四个自信”等。

2.注重培养学生的人文关怀精神：实训教学采用标准化病人的方法，模拟逼真的临床情境由学生扮演护士角色树立学生以患儿及其家庭为中心的职业素养。在制定评分标准时增加对职业道德和思想道德的考核要求，占总分的10%左右。运用模型操作时，强调在整个过程中注重交流，爱护模型，动作要细致、轻柔，对一些人文关怀精神缺失的行为，如随意放置模型、不爱惜模型、操作时动作粗暴等行为，要及时纠正和正确引导。

五、人文护理学教研室课程组开展教学改革活动，具体方法如下：

1.陈湘军、阳丽霞和孙欣老师所教授的《护理管理学》 将理论与实践相结合，鼓励学生从校园课堂学习延伸校外社会服务，开展管理实践活动。首先，主讲老师通过在理论授课中布置学习任务并让各班学委参与到教师的集体备课中。各指导老师引导学生确定管理实践活动的主题（与护理相关专业领域、与建党一百周年、与传统文化等背景结合）。然后，学生围绕主题开展1次策划书撰写，2次管理实践汇报（包括PPT、视频、活动总结）.此次管理实践活动主题丰富，涵盖面较广：社会服务实践活动、弘扬传统文化活动、献礼建党100年活动、荧光夜跑活动等，充分提升了学生的综合管理能力，提升了自我专业的价值感。通过活动组织中的沟通、协调等学生团队协作能力得到了大幅度提升。

2.邱星老师和黎海鸥老师教授的《护理心理学》开展临床心理案例讨论课，本次讨论课丰富了临床各类病人的案例，并对个别案例进行了调整。每个小组在仔细阅读教材的基础上，查阅最新的文献期刊，了解和掌握各类临床病人的心理护理干预措施。通过临床案例的讨论和分析，提升了学生对临床心理护理的认识，增加了学生临床思维的运用能力。

3.请描述学院运用信息技术开展教学和管理情况。

在护理学院网站上，我院共上传课件109个，教案98个，视频53个。同时疫情期间，本专科共有30门课程开展线上授课，并进行线上建课。其中本科18门。

《基础护理学》被评为“省级线下一流课程”和校级线上开放课程，《外科护理学》被评为“省级线上线下一流课程”、《健康评估》被评为“省级线下一流课程”。

同时引入两门湖南省级慕课资源《社区护理学》和《妇产科护理学》。

4.请描述创新创业教育改革的措施及成效。

护理学院非常重视学生创新能力的培养，通过近10年的不断探索，已建立较完善、系统的“护理创新能力训练体系”。大一开设护理科学研究方法学相关课程，组织学生团队开展暑期调研活动，实施导师制，全程指导学生申报课题、撰写论文。2019年护理学院成立科研兴趣小组，指导学生独立完成学术专题讲座18场，教师开展学术专题讲座9场，校内外受益学生多达2200余人。学术专题讲座全程录频，上传学习通，供有需要的学生反复观看及学习，目前已有500人加入学习通平台学习。2020年护理学院教师共指导大学生创新创业训练计划项目立项24项，其中国家级2项，省级9项，校级13项。指导学生发表期刊论文共计22篇，其中CSCD及中文核心10篇，科技核心13篇。2020年成功立项湖南省护理类专业创新创业教育中心。

5.请描述专业思政、课程思政实施情况。

（1）提升专业课教师对课程思政重要性的认识： 教师在校、院、教研室的组织下，学习习近平总书记的讲话精神，共同研讨，认识到课程思政对培养有责任有担当的高素质护理人才的重要意义，增强自身使命感，明确立德树人的职责，思想上认同，行为上改进。

（2）提高专业教师思政修养：综合运用培训、研讨、竞赛、考核、奖惩等手段，着力加强教师队伍建设，提升教师思想道德素养。

（3）提高专业课程教师思政教学能力：各教研室通过分析社会热点、剖析思想理论难点、解析专业课教学疑点开展培训，在深入领会的基础上组织课程思政座谈与教研活动，剖析思政元素在专业知识中的渗透。院系开展课程思政教学设计与教学能力比赛，切实提高专业教师的课程思政设计能力和教学质量。教师通过自我学习、自我提升，逐步掌握课程思政建设规律和方式方法，以对党的教育事业高度负责的思想自觉、主动推进课程思政建设，切实做到言传与身教相统一。

（4）以课题、项目为契机强化课程思政效果：我院入选1项湖南省高校“十大育人”课程育人示范案例，立项1项以课程思政为主题的教学改革研究项目。

6.请描述教学改革成果对提高人才培养质量和执医通过率的作用。

（1）《基础护理学》以省级教改项目为依托，已连续5年开展“PBL结合三阶梯”的教学方法，将朋辈辅导引入PBL教学，该教学改革经验已经在护理学院推广，现《外科护理学》、《内科护理学》等课程已在尝试开展。

（2）近三年，有17门护理学专业课程中开展小组讨论式教学，部分课程开展情景模拟教学、角色扮演教学、案例教学与医院观摩教学。

（3）护理学课程以课程思政为依托，强化教学育人，人文护理课程开展了丰富的第二课堂活动，从内容和形式多维度教学，促进专业培养与立德树人相得益彰，实现思政课程与“课程思政”协同效应的教学形式。

（4）以《护理研究》课程为依托，成立科研兴趣小组，开展丰富多彩的科研活动，如专题学术讲座、科研经验分享会等，营造浓厚的科研氛围，激发学生的创新热情。

护理专业评培养的毕业生受到用人单位好评，学生的创新能力也得到很大的提升，部分学生能发表高质量的论文，2020届护理学院本科护生的护士执照通过率为98.3%。

4.4第二课堂

标准

第一课堂与第二课堂有机结合，措施得力，成效明显。

积极支持各种类型健康向上的学生社团建设，开展丰富多彩的课外活动。充分利用教学科研资源，支持学生开展课外科技活动。

现状

描述

1.请描述学院社团组织建设、活动开展情况。

护理学院学生社团由护理学院团总支学生分会、扁鹊苑苑管会、护理学院学工办学工助理三大部门组成，学工办对不同的学生社团提出相应的职责要求，确保各项工作的有效开展。学院一直以来多途径、全方面、分层次在全体学生中开展各类课外科技与文体活动。本年度共计开展各类活动 11项。

2.请描述学院支持学生参加各类课外活动的措施及成效。

为了学生综合素质全面发展，护理学院通过学生参与校园文化建设、讲座、社团活动、文体活动、课外科技活动、社会调查、社会实践、志愿服务等形式推进学生知识能力提升工程。知行实际结合度高、针对性强、教育效果反馈直接。

3.请描述学生参与教师科研情况、创新创业情况。

护理学院成立了以王冬华副院长为科研组组长，肖泽梅、邱星为副组长，其他教师为组员的科研组织，其中本年度护理学院共有17名学生参与教师科研课题。护理学院科研组教师们指导学生科研立项17项，其中国家级创新课题2项，省级创新课题5项，校级10项。护理学本科专业学生公开发表论文22篇，其中CSCD 及北大中文核心10篇，科技核心1篇。

4.请描述学生参加职业技能培训和证书获得情况。

在护理学院与长沙医学院国家职业技能鉴定所长期合作下，本年度护理学院学生在育婴师、育婴员、美容师、企业人力资源管理师等方面取得职业技能证书213人次。

5.1招生工作

标准

高度重视招生宣传工作，积极吸引优秀考生，提高生源质量。

现状

描述

1.请描述学院专业招生宣传情况。

   每年院系老师及学生均积极报名参加招生志愿者工作，今年我院谭驰名书记、周东源、刘思颖3位老师参与本年度的招生宣传、电话咨询和接待工作，全院全体老师关注长沙医学院招生就业处微信公众号，随时转发招生信息。招生期间及时更新学院网站，通过网络渠道，让考生了解院系专业特色，学科建设及护生风采，吸引优秀应届高中毕业生填报我校护理学专业。为顺利完成招生录取信息确认工作，根据招生工作安排，要求各新生班级辅导员认真组织学生填写高中母校联系信息表。

2.请描述学院专业招生及生源质量情况。

    2020年第一志愿录取率100%，录取人数294人，报道人数293人，报到率99.7%。2021年护理学院护理学专业录取学生334人，助产学专业录取33人，全部是第一志愿填报。其中护理学院职高对口类145人，比例位43.4%。护理学院本专科录取学生830人，目前报到771人，报到率位93%。

5.2学生指导与服务

标准

学院按照培养好每个学生，幸福每个家庭的理念，建立完善的学生指导与帮扶体系，促进学生成人成长成才。

学院学生管理组织机构健全，配备了专职学生辅导员、成长辅导专干和资助工作、就业工作专干。

开展学生入学教育、学业指导、专业选择、课程选择、职业生涯规划指导、创新创业教育指导、就业指导、学生成长辅导、家庭经济困难学生资助等服务，学生满意。

以公平、公正、公开为原则，综合测评加减分有理有据，奖、助学金评选和评优评先过程中无虚假和徇私舞弊等违规现象，做到零违规。

教师课后辅导及答疑，指导学生自主学习和创新创业。

现状

描述

1.请描述学院学生指导与帮扶体系。

    护理学院组建了学生党建、团总支、苑管会、就业指导、学工专干、心理辅导等模块，配备了相应的专职辅导员，他们的学历结构合理、年龄结构适当、工作经验丰富，他们相互协作、相互配合，对学生进行全面的指导和细致的帮扶，确保学院各项工作的有效开展和各学生的充分发展。

2.请描述学院学生管理组织机构建设及人员配备情况。

    为了对学生提供更好的支持与服务，2020-2021学年护理学院学生工作由学工办谭驰名主任负总责，在学工办毛隆斌副主任的带领下，按照国家规定要求，配备了4位具有硕士研究生学历的专职辅导员，形成了一支学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构较为合理的学生管理干部队伍。

3.请描述学院开展新生入学教育、学生理想信念、爱国爱校、社会主义核心价值观、诚信教育、学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、毕业生离校等教育活动情况。

学院每年定期开展新生入学教育，给新生在学习和生活上以指导和帮助，使学生尽快地适应大学生活。学生理想信念、爱国爱校、社会主义核心价值观、诚信教育等则贯穿在学校教育的始终，渗透在课堂教学和课外活动之中。学院也对学生进行职业生涯规划指导、就业指导、创业教育指导，确保学生有明确的职业规划，能够顺利就业、创业，能够学有所成、学以致用。

4.请描述学院开展学生帮扶（物质、学业、心理、就业等）的情况。（列举1~2个帮扶典型案例）

案例一：2021年9月18日，护理学院团总支书记毛隆斌在迎新工作中，得知一位学生家境贫困，父亲身体状况不好，母亲担起了照顾一家人的重任，即便有申请到助学贷款，但学费仍未凑齐，毛隆斌立即为这位学生申请学校相应的各类资助贫困生项目，并在自己力所能及的情况下帮助这位同学顺利缴完学费。

案例二：2021年4月9日，湖南省医药卫生行业2021年毕业生供需见面会在长沙医学院举行。当天，会场上一个拄着拐杖的忙碌身影备受瞩目，他是长沙医学院护理学院副书记谭驰名。为了做好2021届就业工作，谭驰名在做了半月板摘除手术不到2天就出院，奋战在招聘会工作中，找单位、指导学生写简历、打电话通知校外学生返校、拄着双拐穿梭于招聘会场，累了靠墙休息两分钟，然后继续起来奋战。

5.请描述学院开展学生成长辅导工作情况。

长沙医学院护理学院依托天使心语成长辅导室作为学生心理健康教育工作的核心工作组织。天使心语室成长辅导室组织保障、制度完善、队伍健全。其教师队伍构成分为辅导员老师团队和朋辈辅导队伍。辅导员老师团队由专职辅导员、护理学院心理护理课专任教师和党校聘请思想政治教育教师三个部分的老师组成。朋辈辅导队伍由班助、各班心理委员和寝室长三个部分组成。为不断加强两大核心团队的业务能力，护理学院非常重视培训工作，经常选派老师参加各类相关培训班，再有老师亲自辅导培训朋辈辅导队伍，并定期开展素质拓展活动和学习交流等活动。

天使心语室成长辅导室按期开展心理健康教育日常工作。按照学校心理咨询中心的要求，按时上报周报表、月排查报告、假期排查报告等日常工作，周会案例讨论有专人负责记录。此外，天使心语室成长辅导室有针对性地开展心理专题教育活动。如“5·25”心理健康活动月，以全国大学生心理健康日为契机，给广大师生提供交流、学习的平台，提高学生自我认知、自我管理的能力，增强学生心理健康教育。

6.请描述学院学生综合测评情况。

长沙医学院护理学院实施规范化的综合测评，按照《长沙医学院学生综合素质测评实施办法的通知》，认真做好2020/2021学年学生综合素质测评工作。坚持“公开、公平、公正”的原则，组织各班成立综合素质测评评定小组对学生的综合素质进行评分，各年级设立一位监督责任老师。在具体评定前，学工办多次召开辅导员及班长会议，对综合素质测评的相关细则进行解释与补充，力求每个班级都能按照同样的标准进行加减分，保证综合素质测评有理有据，为奖助学金评定及各项评优评先工作奠定良好的基础。

7.请描述学院学生奖、助学金评学及评优评先情况。

长沙医学院护理学院以规范化综合测评为基础，严肃各类评奖评优。严格按照学校相关政策和文件精神，认真做好各项奖、助学金评定及评优评先工作。每次评定前，先制定评选方案，推选评定督查小组，在组织各班辅导员及班长学习相关政策后，秉着“公平、公正、公开”的原则开展。督查小组由院长、学工负责人、教师代表和学生代表组成，监督检查学院学生奖、助学金评学及评优评先的全过程，如有异议及时处理和反馈。2020-2021学年，护理学院各项奖、助学金和评优评先工作透明化，无虚假和徇私舞弊等违规现象，无学生投诉。

8.请描述学生对学院指导与服务满意度。

通过学校的问卷调查显示，学院学生对学院的指导与服务十分满意，护理学院的全体学生具有极强的幸福感。任课教师耐心负责，总是提前进入教室做好教学准备，课后也积极和学生交流上课收获，听取学生建议，适当改进教学方法。各辅导员热爱关心学生，在生活、学习等方面给予帮助和指导，辅导员和学生之间建立了深厚的感情，是师生，也是亲人。

5.3学生管理

标准

学生管理工作队伍健全，学生工作人员（分管学生工作领导、辅导员）职责明确，工作运转正常，全面做好学生在校期间日常管理工作。

二级学院主要领导重视对学生开展防火、防毒、防盗、防诈骗、防事故、防传染病等方面的安全教育、安全检查、安全报告、安全保障工作，确保学生人身安全和财产安全。

及时掌握学生思想动态和班级动态，监测学生中的隐患及突发事件，进行有效引导和积极化解。

建立学生家长联系制度，有班级和家长QQ群或微信群，学生基本的情况登记表数据齐全且及时更新，学生档案资料分类建档。

各二级学院积极开展专、兼职辅导员培训，组织辅导员参加辅导员素质能力大赛。

现状

描述

1.请描述学院学生管理工作情况。

    护理学院高度重视学生工作，将学生工作纳入护理学院2020-2021学年年度工作计划中，工作要求明确，并按计划实施管理。护理学院现有本科学生1466人，专职辅导员7人，在谭驰名书记和毛隆斌主任的带领下大家职责明确，工作有顺进行。2020-2021学年护理学院谭驰名书记和毛隆斌主任主导学工干部会议13次，其中各班班长学委召开期中教学检查学生座谈会1次；召开专兼职辅导员例会21次，传达学校会议内容，布置工作，交流经验。

2.请描述学院主要领导如何重视学生安全工作？（列举1~2个具体事例）

    护理学院高度重视学生工作，将学生工作纳入护理学院2020-2021学年年度工作计划中，工作要求明确，并按计划实施管理。学年本科学生有1466名，专职辅导员7人，在谭驰名书记和毛隆斌主任的带领下大家职责明确，工作有顺进行。2020-2021学年护理学院谭驰名书记和毛隆斌主任主导学工干部会议13次，其中各班班长学委召开期中教学检查学生座谈会1次；召开专兼职辅导员例会21次，传达学校会议内容，布置工作，交流经验。第一，在校学生不定期开展安全教育相关主题班会。第二，实习学生以实习医院为单位每月组织开展安全教育主题学习会；第三，疫情期间严格落实报表排查制度；第四，安排专兼职辅导员下寝检查。

3..请描述学院学生安全教育及活动开展情况。

    将安全教育课作为必修课，原则上安排为每学期的第2周，一学期共2学时，由各班级辅导员为学生讲授安全教育课。通过安全知识的讲解、经典案例的呈现及视频播放等，提高学生的安全意识。同时各班也陆续召开了开学安全教育、宿舍安全教育、国家安全知识学习和疫情防控等主题的班会。实习班级通过实习生管理系统、QQ群、微信群等方式加强实习学生的安全教育。团总支及苑管会通过宣传栏、主题班会等方式进行安全知识宣传，苑管会每学期均会举办安全知识竞赛，通过竞赛的方式增强学生的安全知识。苑管会每两周对学生宿舍进行一次全面的安全检查，并会形成相应的安全报告，同时做好周总结、月总结的撰写工作，及时发现学生宿舍中存在的安全隐患，并及时解决。在辅导员和班级学生干部、学生组织的宣传教育下，在苑管会积极分子的尽心、频繁巡查和学生的积极配合下，本学年扁鹊苑无任何安全责任事故。

4.请描述学院辅导员与家长联系工作情况。

   护理学院各班均建有班级QQ群、微信群，同时要求辅导员定期与学生家长联系，每学期要做好家长联系方式的更新，及时向学生家长汇报其子女在校期间的学习与生活情况，并向家长了解学生的家庭状况及近期情况，以便更好地开展各项工作。

5.请描述学院辅导员参加辅导员素质能力大赛的情况。

    因疫情原因，辅导员素质能力大赛暂停举办，但开展了全院辅导员工作经验交流会，在2020-2021学年我院共组织了“影像学院和护理学院全体辅导员经验交流会”，“吉首大学张家界医学院与护理学院经验交流会”2次大型辅导员经验交流会。

6.请描述学院学生管理档案建设情况。

    护理学院学工办收集整理全院各班的学生基本情况登记表，并在每学期开学后及时更新，对于休学、复学等学籍异动的学生，及时更新相关信息。学工办整理完善了各班的学籍档案和安全协议书，并在学工办存档，2020-2021学年护理学院本科学生共计1466名。

5.4学风建设

标准

学风考风建设措施得力，有制度与组织保障，学生自主学习热情高，学风好。

学生社会责任感强、学习目的明确、勤奋学习、刻苦钻研，学业成绩达到培养目标要求。学生身心健康，综合素质高。《国家大学生体质健康标准》合格率达90％以上。

积极组织学生每月举行一次学科知识竞赛、专业技能大赛、科技创新或就业创业等学习、竞赛活动。

用高尚师德，引导学风建设；诚信考试，强化学风建设；学生典型，带动学风建设。

学生公寓文化能启迪和教育学生自主、自立、自强，敢于担当。

现状

描述

1.请描述学院学风考风建设措施及效果。（效果主要包括学生学业成绩、英语、计算机、执医等考试通过率、应届生毕业情况、学位授予情况等）。

    我院制定了《护理学院关于进一步加强教风学风建设的实施方案》，进一步完善了学风建设的主要任务与措施，明确了激励机制与办法，为良好的学风的形成提供了有力的制度保障。同时抓好日常管理，开展考前诚信班会。2020-2021学年，学生学业成绩相较于前一年处于上升趋势，本学年长沙医学院英语四级考试我院共有365人参加，425分以上人数155人，425以下人数210，四级考试通过率为42.47%；计算机二级考试我院共有366人参加，二级通过人数131人计算机二级考试通过率为34.5%；护士执业资格证的通过率为97.10%，应届生毕业情况：毕业率99.73%，学位授予率96.67%。

2.请描述学院学生体质健康测试情况。

    学生体质健康：2020-2021学年学生体质检测结果表明，护理学院有5人在学期学年体育综合测评中未达到要求。但我校大学生身体状况总体是好的，优良率达到99.8% 。目前我校仍然存在一些问题如学生身体素质下降等，这些现象我们必须高度重视。

3.请描述学院组织学生开展各类学科竞赛情况。

    2020-2021年度，19级本护2班获得长沙医学院五四红旗团支部荣誉称号。优秀团干18人，优秀团员32人。2019专科护理学专业二班毛婷获得“长沙医学院第三届护理学院主持人大赛”比赛冠军，18级本科护理学3班获得“长沙医学院护理学院第十五届辩论赛”的团队冠军，2020级12月15日我院的晨跑圆满落幕。晨跑活动及丰富了学生的体育生活，增加了跑步爱好者间的相互友谊，提升了我院学生的身体素质，让生命在于运动的理念深入大家的心，让大家学会了在运动中相互帮助，克服困难。下岗工人再就业队获得“长沙医学院护理学院3.15国际消费者权益日活动”比赛获得一等奖，2019级本护二班胡蝶获得“第八届护理学院护士礼仪风采大赛”比赛获得一等奖。

4.请描述学院学生对自我学习与成长的满意度。

   护理学院学生对自我学习与成长的满意度分析随机抽取大二学生100名，大一学生100名，总体情况良好。主要体现在对自我认知和学业认知的方面。根据学生调查结果显示，学生对于学校所安排的实习和学业课程等方面，基本处于比较满意的状态，同时对于自我成长，包括学习能力，社会能力等方面的总体感觉也处于满意状态。大一新生对所学专业还需加强更深入的了解。总之，学生对于自己所处的学习环境和学习氛围都表示满意，并认为在学校可以更好地了解自我，提升自我。

5.5就业与发展

标准

推动就业工作措施得力，应届毕业生的初次就业率高，对就业困难毕业生采取了有效的帮扶措施。

每学期至少举办2次大学生职业生涯规划和就业、创业指导专题讲座、主题班会和各种宣讲会，引导、鼓励毕业生积极参与“西部计划”、“选调生”、“三支一扶”、“特岗教师”、“应征入伍”等国家基层就业项目。

建立了用人单位的长期跟踪、反馈机制，用人单位对毕业生满意度较高。

毕业生有创新创业意识，具有一定的创新创业能力。

现状

描述

1.请描述学院提高毕业生就业率和就业质量的主要措施及效果。（列举1~2个就业典型）

    开展就业指导，就业困难同学给予一对一帮助，提高个性化指导的力度。开展护理专业招聘会以及多场用人单位专场招聘会，比如浙江大学附属儿童医院2021年3月来我院进行护理毕业生专场招聘会，给予20余2021届毕业生带有事业编制的工作岗位。

2.请描述学院就业困难毕业生的帮扶措施及效果。（列举1~2个典型案例）

学院建立就业困难学生的帮扶台账，一对一确定帮扶责任人，给予谈心谈话、推荐就业单位、协助拟定就业目标等措施提高就业率。护理学院党委全体成员在谭驰名副书记统一领导下开展帮扶工作，切实做到2021年护理学院毕业生中的建档立卡及家庭困难学生就业率100%。

落实学校文件精神，督促就业困难学生进行求职创业补贴的申请，缓解学生在求职期间的经济压力。其中毛隆斌老师担心学生实习期间不便于来回学校整理材料以至于放弃申报，学生申报求职创业补贴的材料均是毛隆斌老师利用休息时间帮他们一一整理打印。

3.请描述学院引导、鼓励毕业生参与“西部计划”、“选调生”、“三支一扶”、“特岗教师”、“应征入伍”等国家基层就业项目的措施及效果。

利用一对一电话沟通以及微信群和QQ群，及时详细的发布相关通知。为毕业生答疑解惑，鼓励学生参与国家基层就业项目。2017级本科护理学专业4班学生舒淑芳，经过层层选拔，最终去到新疆建设兵团机关工作。

4.请描述学院开展毕业生质量跟踪调查的情况。

对2020届毕业生进行质量跟踪调查，了解毕业生的就业方向，同时了解高校的教学质量，学生对学校的满意度，教学与临床有哪些差异及有哪需要改进的地方。利用实习中期教学检查，到湖南省各市进行长沙医学院毕业生的质量跟踪调查，了解学校毕业生在各单位的表现以及在基层单位工作的情况，毕业单位对实习生以及毕业生满意度高。

5.请描述学院毕业生创新创业情况。（列举1~2个典型案例）

    为激发当代大学生自主创业的热情，同时进一步落实我校实践育人的教学方针，护理学院特别注重学生创新意识、创业能力的教育与培养，积极组织学生参加创新创业大赛。在长沙医学院第八届“挑战杯”大学生创新创业大赛中，我院报选了6个项目；在第二届湖南省医学科技创新创业大赛中，我院报选了19个项目，同学们的参赛热情及创新能力得到了极大的提高。在“建行杯”第七届长沙医学院“互联网＋”大学生创新创业大赛中，我院共有23个项目报名，以护理学院陈湘军院长、王冬华副院长及学工办主任谭驰名等老师组成的评审小组对23个项目进行了审核，6个项目脱颖而出进入复赛，经过评审最后1个项目进入决赛，最终，护理学院斩获“最佳组织奖”，及1个“优胜奖”学生项目——《情绪宣泄馆》。

6.1日常教学管理

标准

教学管理制度科学、操作程序规范。

认真开展期初、期中、期末教学检查工作，有记录，有反馈，有改进。

教学管理水平高，教师严格执行教学进度安排，教学运行状态好。

教学文件档案资料齐全、有序、管理规范，便于查找、利用。

现状

描述

1.请描述学院教学管理制度建设情况。

在长沙医学院教学质量保障体系的基础上，我院修订和完善了护理学院教学管理制度40余项，加强听课、评课，重视本科教育，加大教学条件建设，课程考试管理严格、规范，考核方式科学多样，试题库建设情况好。坚持优秀课程评选，制定护理学院优秀课程评选标准，每年开展一次优秀课程的评选，所选优秀课程进行课程建设的经验分享，促进了各课程深入开展教研教改，提高课程建设质量。

2.请描述院领导班子研究教学工作情况。

（1）院领导班子成立护理学院核心组，同时也是督导成员，定期开展例会，探讨教育教学工作新举措、新思路、新方法，将教育教学工作的理论学习、宣传、研讨、评价、表彰作为校本培训、学习的重要内容。

（2）班子成员每学期初将学校教育教学工作计划统筹考虑，紧紧围绕学校中心工作开展

（3）坚持听课制度，每位院领导每周听课不少于2节。听课后要及时进行教学反馈，以更好的指导教师开展好课堂教学。

（4）院系落实期初、期中、期末教学检查工作。

3.请描述日常教学管理及运行情况。

严格遵守长沙医学院教学管理规章制度，修订护理学院教学规章制度及工作人员职责，认真开展期初、期中、期末教学工作检查，教师执行教学进度情况良好，教学管理水平高，教学状态运行良好，无教学事故。教学文件档案资料较齐全，管理规范。通过召开学生座谈会及开展评教工作，了解到学生对教学的满意度在稳步提升；通过教师座谈，了解到教师的教学质量意识在不断提高，大家重视教学、研究教学，对教学质量的认识在不断地深化。 

4.请描述学院教学档案建设情况。

护理学院档案资料对标评估7大指标，结合护理学院实际情况建立教学档案目录，已按照要求进行归档，有专人负责，资料完整。

6.2教学质量保障措施

标准

全面执行《长沙医学院教学环节质量标准》（2019年修订）（长医教〔2019〕20号）。

二级学院、教研室教学质量保障体系完善、组织严密、制度健全，执行效果好。

课程考试管理严格、规范，考核的方式科学多样，试题库试题质量高、数量够。

现状

描述

1.请描述学院各教学环节质量标准及执行情况。

为了加强教学管理，严肃教学纪律，稳定教学秩序，全面提高教学质量，大力提升人才培养水平，特制订护理学院教学环节质量标准,从生源、人才培养方案、教学大纲、任课老师条件、教材选用、备课、课件要求等二十个方面提出了具体的要求。护理学院一直按照本标准执行，保障了教学质量

2.请描述学院和教研室教学质量保障的措施与效果。（含提高教学质量的激励机制）

（1）日常教学管理：严格遵守长沙医学院教学管理规章制度，修订护理学院教学规章制度及工作人员职责，认真开展期初、期中、期末教学工作检查，教师执行教学进度情况良好，教学管理水平高，教学状态运行良好，无教学事故。教学文件档案资料较齐全，管理规范。通过召开学生座谈会及开展评教工作，了解到学生对教学的满意度在稳步提升；通过教师座谈，了解到教师的教学质量意识在不断提高，大家重视教学、研究教学，对教学质量的认识在不断地深化。

（2）教学质量保障措施：在长沙医学院教学质量保障体系的基础上，我院修订和完善了护理学院教学管理制度40余项，加强听课、评课，重视本科教育，加大教学条件建设，课程考试管理严格、规范，考核方式科学多样，试题库建设情况好。坚持优秀课程评选，制定护理学院优秀课程评选标准，每年开展一次优秀课程的评选，所选优秀课程进行课程建设的经验分享，促进了各课程深入开展教研教改，提高课程建设质量。

（3）质量监控：坚持听课、评课制度，定期开展专项教学检查，全院教师相互听课200多次，各教研室开展教研活动共102次，及时反馈并提出相应整改措施，对主要教学环节的教学质量实施有效监控，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控机制与实施办法以加强教学质量建设。广泛听取师生与用人单位对教学工作、人才培养质量的建议，定期开展自我评估，采取有效措施改进教学工作。用人单位普遍评价我校毕业生综合素质高。2020年护理学院三方评教结果合格率100%，其中优良率84.03%。

（4）质量信息及利用定期召开学院周例会、教师和学生座谈会，听取与认真分析教师与学生对教学工作的反馈意见。加强对临床护理教学（生产实习）的检查力度，收集实习医院对本院学生实习评价及反馈意见，并将结果及时反馈给相关部门与相关教师，及时改进工作。

（5）质量改进：人才培养过程中在教学条件、师资队伍、教学资源、学生发展、质量保障等方面存在问题，我院领导高度重视，及时提出整改措施，以达到持续提高教学质量的目的。

3.请描述学院课程考试评价方法、形成性评价、试题库建设情况。

制定护理学院课程考核方案，规定考核形式及要求以及考试的组织与实施，根据学校对考试课程形成性评价的要求，在学生课程学习中进行形成性评价，并通过院系审核，上交考试中心存档。每学期均开展试题库检查工作，新增护士执业资格考试相关题目，删除质量不高的题。

6.3质量监控

标准

对主要教学环节的教学质量实施有效监控，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控机制与实施办法。

有一支高水平的教学督导队伍，对日常教学工作进行检查、监督和指导。

评教、评学等制度完善，执行到位。

二级学院领导、教研室主任广泛听取师生与用人单位对教学工作、人才培养质量的建议，定期开展自我评估，采取有效措施改进教学工作。

现状

描述

1.请描述学院教学质量监控机制与实施办法。

坚持听课、评课制度，定期开展专项教学检查，全院教师相互听课200多次，各教研室开展教研活动共102次，及时反馈并提出相应整改措施，对主要教学环节的教学质量实施有效监控，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控机制与实施办法以加强教学质量建设。广泛听取师生与用人单位对教学工作、人才培养质量的建议，定期开展自我评估，采取有效措施改进教学工作。用人单位普遍评价我校毕业生综合素质高。

2.请描述学院领导、教学督导、教研室主任参与教学质量监控情况。

护理学院制定院系督导文件，制定学院教师督导工作计划，明确督导职责，学院领导根据学院安排参与查课听课，教学督导自主进行听课，教研室主任全程参与。

3.请描述学院评教工作情况。

护理学院基于学校文件精神制定相关制度安排，采取自评、互评、同行评教、学生评教等多种形式相结合的方式进行学院评教工作。

2020-2021学年,护理学院的教学质量、教学水平整体较好，得到学生、同行、督导的好评，主要体现在以下几个方面：

1.教师的师德师风建设得到进一步的加强,教师的爱岗敬业,为人师表,教

书育人呈现新的景象;

2.在教学准备方面,大多数教师教学准备充分，依据教学大纲，紧扣教材，联系临床实际，拓展前沿知识，突出重点、难点；

3.在教学实施过程中,无迟到、早退、无故旷课或调课的情况，携带必备的教学大纲、教学进度表、教材、教案和PPT,认真对待每节课,注重课堂气氛的调节和交流互动,布置作业适量,能按时按质完成教学工作;

4.在教学方法改革方面,大多数教师能注重该学改课，注重思政与课程内容的融合，ppt课件制作清晰易懂、图文并茂;尽可能的利用学习通平台开展预习、复习、讨论、答疑等工作。

4.请描述学院评学工作情况。

为进一步完善教学质量监控体系，强化教学信息的反馈，了解学生学习状况，促进学风建设，提高教育教学质量，根据学校文件精神对本科生开展评学活动。2020/2021学年第一学期，评学工作包括《内科护理学》、《外科护理学》、《社区护理学》、《儿科护理学》、《妇产科护理学》、《基础护理学》、《护理学导论》、《护士人文修养》8门课程，2020/2021学年第二学期，护理学院课程评学工作包括《内科护理学》、《健康评估》、《精神科护理学》、《外科护理学》、《基础护理学》、《护理学导论》、《护理研究》、《护理心理学》、《护理管理学》、《护理伦理学》10门课程，均主要针对同学在期中和期末两个阶段的自评及平时上课的表现，总结学生的学习成效。

（1）《基础护理学》课程特色：全面建设在线课程资源，开展线上线下混合式PBL教学，充分利用学习通平台先进的辅助教学功能。定时发布案例问题任务及辅助教学资料，建立分组群聊持续推进指导老师与学生沟通；运用课程讨论区完成对PBL小组讨论问题的深入探究，以及充分展示学生汇报课件、提出的新问题和高质量文献资料等，以体现出课程学习的高阶性、创新性和挑战度。

（2）《内科护理学》课程特色：课前预习中国大学慕课平台的《内科护理学》课程资源，理论课利用计算机播放视频、使用多媒体播放色彩对比鲜明的PPT、使用腾讯会议开展病例讨论汇报、利用学习通开展阶段考核等；实验课程形式多样，如：查新课、小讲课、病例讨论课、案例汇报等，均以小组形式进行选题、资料查找、教案的书写、课件的制作以及讲课内容的熟悉，学生讲课后，教师随机进行点评，针对共性问题集中点评，特殊问题一对一点评。

（3）《外科护理学》特色：理论课通过教师提问，学生回答问题来了解学生的学习情况；实验课通过充分的练习后，对学生进行考核，从而评估学生们掌握的情况；病例讨论课，通过五人一个小组进行12分钟课堂讲授，课前，学生需合作完成讲课的选题、教案的书写、课件的制作以及讲课内容的熟悉，课后分小组对学生进行点评，共性问题集中点评，特殊问题一对一点评。

（4）《护理管理学》课程特色：在理论课授课中，由第一附属医院富有管理经验的双师型教师承担主要的理论课教学，课程负责人在课堂授课过程中通过理论实践强化了《护理管理学》的课程的实用性、科学性。实践课包括管理实践活动、“领导”案例讨论，形式丰富多样，强化学生的管理思维能力。

（5）《护士人文修养》课程特色：该课程实践课丰富多样，如形体训练、化妆实践、情景表演、模拟面试。并开设第二课堂“护士礼仪风采大赛”，提高了学生兴趣和积极性，提升了对护士职业形象的认识。

5.请描述学院开展自我评估的情况。

为进一步规范二级学院教学管理，加强教学建设，深化教学改革，精细学生管理，培育优良学风，提高教学质量，打造专业优势，凸显办学特色，推进专业认证，根据《2020-2021学年长沙医学院二级学院教学质量管理工作评估方案》长医教〔2021〕151号文件的精神，护理学院于2021年10月20日开展护理学院教学质量管理自评工作。护理学院自评小组成员由护理学院院领导以及护理学院各部门负责人组成，护理学院全体老师共同参与。在此次自评工作中听取了护理学院教学工作汇报，走访护理学院实训中心、查阅了相关管理文件、教学档案资料、检查了包括试卷、考试分析、形成性评价材料等考试相关资料、毕业综述等。全面自查了学院教学管理工作开展情况，自评小组成员对标学校教学管理评估指标对学院的汇报提出了针对性建议，对检查中存在的问题提出了建设性的意见和建议，相关人员后续加强整改，撰写自评陈述，迎接学校评估组专家的检查。

6.4质量信息及利用

标准

及时配合教务处上报教学基本状态数据。

把常态监控的信息和自我评估搜集到的信息进行统计分析，并将结果及时反馈给相关部门与相关教师，及时改进工作。

根据学校年度教学质量报告撰写实施方案的要求，撰写本学院年度质量报告，并在学院网站上发布。

现状

描述

1.请描述学院教学基本状态数据及填报情况。

根据教务处下发《长沙医学院高等教育质量监测国家数据平台填报任务分解书》、填报表格模板、2020年数据填报指南-通用篇、特色篇等材料，我院组织各教研室、学工办等相关部门进行如下数据填报：

学生发表学术论文情况、分专业（大类）专业实验课情况、开课情况、专业课教学实施情况、专业培养计划、学生毕业综合训练情况。

    以上信息均如实填写，上报成功。

2.请描述学院教学质量监控与评价信息的统计分析、反馈情况。

坚持听课、评课制度，定期开展专项教学检查，全院教师相互听课200多次，各教研室开展教研活动共102次，及时反馈并提出相应整改措施，对主要教学环节的教学质量实施有效监控，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控机制与实施办法以加强教学质量建设。定期开展自我评估，采取有效措施改进教学工作。

3.请描述学院年度教学质量报告撰写及发布情况。

根据学校要求、结合护理学院实际情况按时撰写教学质量报告，并及时向社会发布。

6.5质量改进

标准

根据上一年二级学院评估专家意见及建议制定了二级学院教学管理工作评估整改方案，认真开展整改工作，成效明显。

针对质量监控、质量评估和质量分析中发现的问题，采取有效措施进行纠正与改进，配备必要的资源，达到提高质量的目的，并对纠正与改进措施的有效性适时进行评价，持续提高教学质量。

现状

描述

1.请描述学院教学管理工作评估整改成效。

(1)教学管理制度健全，执行情况良好，教学资料齐全；

(2)按照学校要求开展了师生对教学工作满意度有调查，学院教学检查记录完整；

(3)加强教学质量保障制度建设，制订了提高教学质量的激励机制，激励机制具体、客观、公正;

(4)质量监控比较到位，管理规范，核心组会议认真研究教学各项工作，督导听课、学生评教，教师评学有方案有总结，线上教学评价公正;

(5)教学质量常态监控体系基本健全，执行情况良好，能按照规定上报教学基本状态，向社会公布学院年度教学质量报告，接受社会监督，向学生反馈考试结果；

(6)制定了整改方案并进行了系统的总结，人才培养过程中的问题有说明村料；

(7)执业护士资格考试通过率高。

2.请描述学院教学质量问题的改进措施及成效。

（1）设立护理学院教学质量监控与评估小组，明确工作职责，全面负责护理学院教学质量监控与评估工作。

（2）健全学校、二级学院、教研室（实验室）三级督导队伍，细化教学质量监督、评价与反馈机制。强化教学单位责任主体意识，教研室主要领导是教学质量第一负责人的观念，提高全员教学质量保障意识，确保教学质量标准在学院得到有效落实。

（3）积极在全院营造浓厚的教学质量文化氛围，采取有效方式对教学全过程进行全面监控，完善教学质量信息追踪调查与统计分析制度，及时将质量信息进行统计、分析、反馈。

（4）高度重视学生学习效果的跟踪与评价。在关注保障性质量指标的基础上，更加关注学生的学习效果，包括知识、能力、素质等培养规格达成度的指标，按照“学生中心、产出导向、持续改进”的理念优化质量保障体系，完善专业、课程等质量标准，牢固树立“以学生发展为本”的教育教学理念。

标准

特色是人无我有、人有我优，对上水平提质量作用大、效果好的个性事物。特色可从教育思想观念、人才培养模式、专业建设、课程建设、实验室建设、产学研（医教研）合作、深化教学改革与创新实践教学体系等方面形成。专业办不出特色就谈不上实力，必须在特色上下功夫，在优势上做文章，扬长克短，把特色做精、做优，以特色羸得更大的发展。

前一年评估排名后1/3的学院，经过一年的整改工作，评估当年较前一年获得显著成绩者。（撰写特色或教学工作较前一年进步显著的材料及支撑材料）

现状

描述

请描述学院特色。（前一年评估排名后1/3的学院描述显著进步情况）

（1）营造护学精术、关爱生命、促进健康的护理文化，崇尚明德、励学、尚美、仁爱、奉献，开展丰富的人文护理第二课堂，培养学生职业使命感和价值感。

（2）构建学校-医院融通、教学做一体化的人才培养模式，与30余家医院（社区）建立合作教育、合作研究、合作就业机制，让学生早临床、多临床、反复临床，培养学生临床实践能力。

（3）建设显性和隐性创新训练课程体系，营造科研氛围，培养学生的评判性思维，护理生均科研成果在我校各专业中居前列。