一、形态学优秀教学团队简况

本教学团队属长沙医学院人体形态学学科，从事系统解剖、局部解剖、断层解剖、组织学和胚胎学、病原生物学及免疫学等系列课程的教学工作。团队由18人组成，其中61岁的老年教师2人，40岁～60岁的中年教师6人，40岁以下的青年教师8人；教授6人，副教授6人，讲师6人；具有博士学位者2人，具有硕士学位者11人，1人获湖南省普通高等学校青年教师教学能手称号，1人获湖南省民办学校“百家”教师称号，2人为湖南省普通高等学校青年骨干教师培养对象，有1人于2007年荣获全国优秀教师称号。

多年来，本教学团队在教学实践、教学改革、科学研究和学科建设中踏实工作、锐意进取，取得了显著成绩：①有1项教学成果荣获湖南省级教学成果三等奖；②2006年成为湖南省重点建设学科；③2009年本学科所属的“形态、病原微生物学实验室”顺利通过湖南省教育厅合格实验室评估；④2008年断层解剖学成为湖南省级精品课程；⑤2008年，解剖学教研室被评为湖南省普通高等学校优秀教研室称号；⑥本教学团队主编的4本教材由教育部评定为“十一五”规划教材，主编的10余本实验教材和辅助教材在全国广泛发行，制作了多部多媒体网络课件，均已上网供全国使用，多次参加省级、国家级多媒体课件大赛并获得二等奖两项、三等奖1项；⑦实验教学进行了深层次的改革，并取得了重大进展。改革后的实验教学摈弃了完全依属理论教学的传统模式，实行了实验教学既与理论教学密切结合，又不依附于理论教学、重在培养学生的实践能力和创新思维的新模式，将实验内容分成了基本实验、融合实验和创新实验三个模块，并编写出版了相应的实验教材；⑧重视教学研究，先后获省级以上教学改革项目2项，发表了20余篇教学改革论文；⑨举办了多期人体解剖、组织胚胎、断层影像解剖和脊柱手术入路学习班，接纳了数十名半年以上的进修生；在科学研究方面也取得了显著成绩，并努力将科研成果融入教学中；⑩本团队先后获得省部级科研基金10余项，在包括国际著名杂志上发表SCI收录论文3篇，国内核心期刊30余篇；取得了省部级科研成果奖1项。

二、团队立项以来开展的主要工作及所取得的阶段性成果

1. 提高教师队伍的学历、职称。根据本院的实际情况，鼓励报考研究生:通过硕士研究生和博士研究生阶段的训练，使其在专业知识和技能、科研能力及综合素质得到全面提高。近2年已有1人获得博士学位，3人获得硕士学位。

2. 加强教学能力的培养。新教师实行试讲制：新教师给学生上课之前均要求在教研室全体老师前进行试讲，之后进行讨论，指出其优点及不足。低年资教师除备有课件外，要求写出详细Word文挡教案，教案由高职称教师进行修改。

3. 集体听课制：每个学期均安排2-3次集体听课，课后进行讨论评议，并填写评议表，使讲课者及听课者均得到提高。

4. 实验课坚持集体备课：既使青年教师在备课中得到提高，又保证了教学质量。

5. 全体教授、副教授为本科生上课，每人每年为青年教师及学生举办1-2次学术讲座。

6. 鼓励青年教师参加和独立申报科研课题，在科研工作中提高业务水平。

7. 通过项目的建设，不断提高团队的科研能力。

8. 教材编写两部，<人体解剖学>与<组织胚胎学>。

9. 加强基础建设，不断改善教学、科研条件。

10. 引进人才：教授2名，博士1名，硕士6名。

11. 学生的教育工作。

12. 省级重点建设学科建设已经顺利通过验收，神经生物学实验室已成学校的公共科研平台。

三、团队建设过程中存在的问题

1. 青年教师学历和职称有待提高。

2. 科研、教学改革工作有待加强。

四、教学改革特色

人体解剖与组织胚胎学、病原生物学及免疫学是基础医学中的一个二级学科，是教学时数最多、与临床实践结合最紧密的一个骨干学科。该学科包含5门课程，即“系统解剖学”、“局部解剖学”、“断层解剖学”、“组织学和胚胎学”、“病原生物学及免疫学”。在多年的教学实践中，以本学科为建设单位，以这5门课程为建设平台，形成了一支年龄结构和知识结构合理、学历和学位层次较高的教学团队。

本学科于2006年被评为湖南省级重点建设学科，获建设经费50万元；近年来，学科自筹经费（包括科研基金、横向经费等）约300万元。这些经费主要用于教学、科研实验室的建设，为今后教学改革与科学研究工作的可持续发展奠定了有力基础。

本教学团队十分重视网络教学建设，每门课程都建设有专门的精品课程网站，编写的多媒体教学课件全部上传网络供广大师生使用，有效地培养学生自主学习的能力。此外，还先后举办了多期形态学网络远程教育，取得了良好的教学效果。

五、科研转化教学情况

促进教学和科研的有机融合，以科研带动本科教育是我们一贯的目标，主要成绩如下：

1. 科研促进了团队教师队伍的成长：教学和科研是大学发展的两大主题，高水平的科研推动和促进学科发展和教学质量的提高。重点建设学科及院级重点实验室建设， 不仅有利于学科发展，更为青年教师提供了成长空间。青年教师通过参与不同层次、不同性质的科学研究，积累实践经验，掌握前沿知识，更好地运用在本科教学中，从而强化了专业建设，为本科教学的质量提供了有力的保证、为专业发展奠定基础，同时也为青年骨干教师创造了有效的培养途径。

2. 将科研与教学结合，提高学生综合素质：将科研与教学结合起来是本学科的教学特色之一，近5年我们教师承担着12项科研基金的实施，利用科研实力较强这一优势，积极指导和支持学生科研活动，进一步加强对学生科研设计和动手能力的培养。学生通过参与部分老师的科研项目，了解、熟悉学科前沿知识，获得感性认识，积累专业知识。鼓励学生申请学校、学院为其设立的各种类型的科研项目，培养综合能力，近年指导大学生申请到学校大学生科研项目10项，获奖1项，已发表论文1篇，待发表9篇。近年来，我们利用实验室开放项目在学生中开展了“酵母菌的抗药性研究” 、“血清免疫球蛋白的提取”、“细菌抗原的制备”、“免疫血清的制备”、“细菌标本片制备” 等项目，既使学生学到了知识和技能，又为后续实验课的开设制备了抗体、抗原和标本片，为学校节约了大量的教学经费。

3. 有关国人的断层解剖学的数据资料很少，致使临床影像诊断的难度很大，断层解剖学和影像诊断学的教学也只能引用国外资料。我们深入开展了断层解剖学研究，为教学提供了第一手资料和丰富的教学标本，使断层解剖学的教学内容始终处于学科前沿。完成的科研成果被写入了断层解剖学教科书，科研图片编成了教学图谱，科研标本被用作教学示教标本，极大地促进了教学水平的提高。

六、团队建设及运行的制度保障情况

团队建设将在学校和学院的领导下，开展优秀教学团队建设。为使团队假设好，运行好，制定如下制度。

1. 加强制度建设，保证团队建设长期化，制度化，规范化

为加强师资队伍建设，逐步建设一支数量适当、结构合理、素质优良的教师队伍，制定系列相关制度，为教学团队建设提供政策保证。 建立教学团队管理制度；制定教学团队教师培养制度；教学帮带制度；教学试讲评课制度，保证教学水平提高。

2. 协调各建设管理部门，共同建设好教学团队

团队建设在学校、学院管理立下开展建设活动。除在学校职能部门的管理下，还将利用学校教学督导组，学院督导组，学院有专门的教学管理委员会、专业教学指导委员会等机构对团队的推动作用，明晰的责任划分，全方位的管理体系，为教学团队运行提供了组织和管理方面的保障。

3. 建设资金保障

学校设立专项配套基金，确保教学团队各种改革思想的实施，如系列教材的出版资助基金，优秀团队基金，精品课基金等资金，保证团队师资队伍建设、专业建设、教材建设等，学院为团队建设提供资金做保障。

七、下一步建设计划

以评促建，以评促发展，通过建设促进人体形态学教学团队的全面发展，进一步提高所承担各门课程的教学质量和教学水平，建立一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理，最终达到高水平教学团队建设目标。

1. 继续加强师资队伍建设，严格制定的培养计划，加大青年教师培养力度，使青年教师尽快掌握教学规律，抓好对年轻教师的传、帮、带工作。鼓励青年教师完成博士学历。

2. 积极申报各层次教改项目，不断研究教学法，定期开展集体教研活动，严格按《教学任务书》及《教学进度表》安排讲课，严肃教学纪律，维持教学秩序，提高教学质量，使理论课和实验课教学的专家和学生评价达到90%以上为优秀。积极开展有计划的教书育人活动，实行教考分离。系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。不断更新实验教学内容，增加综合性实验的教学学时。自制的多媒体教学课件需进一步修改和完善。进一步完善各种教学管理文件、教学大纲、教案、试题库、课程教学计划和其它教学资料。认真总结经验，近期内发表教学相关论文5-10篇。争取在建设期内一人次以上获校级或校级以上教学名师或教学优秀奖。我们将在1～2年将打造为省级精品课程3门。

3. 加强教材建设，近期内主编出版2部本科教材。

4. 努力提高科研水平，实现教学与科研的有机融合。在已取得的科研成果和良好的科研设备的基础上，争取承担更多的省级科研课题和取得省级科研成果，并将科研成果融入教学过程，吸纳学有余力的学生参加科研过程，指导学生自主设计和完成与专业学习相关的创新课题。

                                                形态学教学团队

                                                   2019-8-12