2019-2020学年，在学校各级领导及职能部门的关心和支持下，口腔医学院严格按照《中国本科口腔医学教育标准》和《长沙医学院教学环节质量标准》，始终坚持以教学质量为根本，以改革促发展，不断开拓进取，追求卓越。2019-2020年，本专业在师资队伍与教学条件、教学建设与改革、专业培养能力、质量保障体系、学生学习效果等方面做了一系列工作。现将我院2019-2020学年本科教学的情况报告如下：  

一、口腔医学院本科教育基本情况

(一)人才培养目标与服务面向

培养适应我国口腔医学事业发展需要，德智体美劳全面发展，具有良好的职业素质、团队意识和社会责任感，身心健康，掌握医学基础知识、基本理论和基本技能，具备较强的口腔临床能力，终身学习能力和创新意识，能在各级口腔医疗保健机构从事安全有效的口腔医疗实践的应用型人才。

(二)本科专业课程设置

口腔医学院设有口腔医学本科专业。口腔医学是研究口腔疾病的发生、发展规律及其诊断、治疗、预防的系统科学。口腔医学为一级学科，其主干学科包括基础医学、临床医学和口腔医学。课程体系分为六个模块，分别是人文社会科学课程模块、自然科学课程模块、生物医学课程模块、公共卫生与科学方法课程模块、临床医学课程模块和拓展模块。课程总学分为274学分（其中必修课237学分，选修课37学分）。专业核心课程包括专业核心课程：系统解剖学、内科学、外科学总论、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔预防医学、口腔颌面外科学、口腔修复学等。

(三)全日制在校学生情况及本科生所占比例 

口腔医学院现有口腔医学专业学生总人数为3239人，本科生比例为100%

(四)学生生源

生源是影响高等教育质量的源头，决定着教学工作的起点，关系着人才培养的质量。口腔医学专业学生按照全国统一高考二本录取，按照公平、公正、公开的原则，德智体综合衡量，依志愿顺序、投档成绩择优录取。学生来自全国29个省、直辖市，录取分数线均在省控本科分数线以上。2019年口腔医学院招收本科新生558人，其中省内生源314人，省外生源244人。

二、师资队伍与教学条件

（一）师资队伍结构及数量

采用引进与培养相结合的机制，完善中青年教师的培训与培养，提升教师队伍的专业素质。积极创造条件，强化教研室活动，改进教学效果。严格执行教授、副教授每年为本科生授课制度。加强实践教师队伍（含基地教师队伍）建设，提升实验教学水平。

口腔医学院共有专业课程教师166人，其中正高12名，占教师比例7.22%；副高72名，占教师比例43.37%；中级职称42名，占教师比例25.30%；博士32名，占教师比例19.28%；硕士87名；55岁以下中青年教师158名，占教师比例95.18%。见表1。

表1口腔医学院师资队伍基本情况

 

（二）主讲教师情况

1.严格实行主讲教师资格制度。

所有主讲教师均按照《长沙医学院主讲教师资格认定暂行办法》（长医教〔2009〕59号）进行了认定，2019-2020学年所有主讲教师均符合岗位资格，副高以上教师均承担了本科教学任务。

2. 注重青年教师培养。

口腔医学院制定了教师培养和发展规划，着力提高青年教师的教学水平；本学年黄春霞老师晋升为副教授；曾彬、赵海叶、宁佳丽晋升为讲师。彭婧媚、郭倩获2020年度长沙医学院青年教师讲课比赛三等奖。周冬华、赵海叶、龙文婷分别赴湘雅医院和长沙市口腔医院进修。立项湖南省教育厅教改课题1项；学院申报并立项了“功能核酸基础与临床”湖南省重点实验室；立项立项省级以上科研课题7项，包括湖南自然科学基金面上项目一项、湖南省教育厅重点课题一项、湖南省教育厅课题4项；表SCI论文4篇（JCR 2区3篇，三区1篇），核心期刊论文4篇。

主要措施有：

①教研室培养：各教研室、实验室坚持开展集体备课、试讲、预做、示范性教学等教学活动，青年教师跟班听老教师授课或到湘雅医学院听课。

②公开课和讲座：我院不定期举行公开课活动，要求全体青年教师听取公开课，以便相互学习，提高青年教师教学水平。我院从国内高校和相关专业领域聘请知名教授作为客座教授，不定期来学校进行指导青年老师开展教学和科研，为学校青年老师开展学术讲座。2019-2020学年，邀请了基础医学院罗玥佶副教授和张慧副教授做课程建设和公开课讲座、邀请了附属医院唐娟和谭健做执业医师考试培训、邀请了鲍美华教授做科研讲座、黄春霞副教授做教学档案管理讲座等。邀请了湘雅口腔医院唐瞻贵院长来我校做讲座，遴选了谭健和唐娟两位医生为湖南省口腔执业医师操作考试考官等。

③教学比赛：本学年，我院举行了一系列比赛（课堂教学竞赛、信息化教学比赛、教案），择优推选老师积极参加学院的比赛，取得了较好的成绩。彭婧媚、郭倩获2020年度长沙医学院青年教师讲课比赛三等奖。这是口腔医学院首次获校级奖励两个。

④ 学术会议：本院教师积极参与国内外组织的相关学术会议，使教师能了解相关专业学术进展，提高教师的专业水平，增进学术交流。2019年8月，鲍美华教授带领8位学生参加了2019全球华人生物学家大会（17th SCBA）和中国药理学会北美分会暨云南省药理学会2019学术大会，并做学术报告。谭健、周冬华、樊瑞琴参加了湖南省民营口腔协会年会，靖慧敏、肖青月、肖百言参加了武汉召开的中部口腔展，赵海叶、龙文婷等5人参加了湖南省正畸年会等。 

⑤开展医教融合。与附属医院口腔科开展医教融合，现已有谭健、段鹏中、宋佳丽、谭佳妮、曹聪聪、彭婧媚等十几位老师进长沙医学院附属医院口腔科进行临床工作，进一步提高了教师的临床技能，丰富临床知识。

（三）教学设施

口腔医学院设有口腔医学技能实训中心，现有实验室面积达七千余平方米，总共21间实验室，设备706件。其中仿真头颅模型198台，牙科综合治疗椅50台， 技工桌80台，洁牙机45台，机扩和热牙胶充填系统各30台，修复工艺设备及仿真人4套。每个实验室安排专人管理设备，设备的帐、物、卡相符，设备维护维修申报及时，设备完好率98%，设备利用率达100%，能满足教学需要。    

三、教学建设与改革

（一）专业建设

专业是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点。口腔医学专业按照找准定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，在人才培养方案、师资队伍建设、教学团队和课程建设、教学改革、学生实践和创新能力培养方面，全面开展专业综合改革，并取得了较好的成效。

1、专业人才培养方案

依据学校办学特色、口腔医学类教学质量国家标准等要求，为适应社会对口腔医学人才的需求，坚持学校和企业协同育人，定期调整人才培养方案。突出“德育为先，能力为重”的人才培养体系。

学院于2020年调整了口腔医学专业（五年制）和口腔医学技术专业（专科）人才培养方案，取得了良好的效果。如为适应大临床、口腔医学建设理念，以培养基础扎实、具备多学科视野、执医能力突出的综合型、创新型人才为目标，再次修订人才培养方案。方案注重夯实学科基础课和专业核心课程；注重学科交叉、融合，加大通识类课程比重；突出特色，开设临床技能操作等系列选修课；强化医德教育和从医职业技能训练课程，设立劳动、创新创业学分。

2020年，对照口腔医学专业人才培养质量标准，结合现有培养方案的问题，综合教师、学生、毕业生、用人单位的意见，修订完成了2020级《长沙医学院口腔医学专业五年制本科培养方案》。本培养方案紧密结合口腔执业医师考试要求和学生个性拓展要求，添加了《科研设计与论文写作》、《生物信息学》、《预防医学》、《妇产科学》、《传染病学》、《医院管理学》、《医药企业管理》、《循证医学》等选修课程，去除了与专业培养不相关的选修课，如《photoshop图像处理》、《导引养生功十二法》；将口腔医学的引导性课程《口腔医学导论》设为了必修课；根据实际教学情况，结合人才培养需要，微调了部分课程的课时。本学年，口腔医学各年级各门课程均按培养方案开出。

2、课程建设

鼓励教师多开“金课”，全面梳理各门课程的教学内容，增加课程难度、拓展课程深度，淘汰一批“水课”，满足学生多样化学习需求；深入推进现代信息技术与教育教学深度融合，打造线上和线下优质精品课程，实现优质课程资源共享；探索实施翻转课堂、混合式、项目式教学等课堂教学改革；继续大力推进慕课和虚拟仿真实验项目建设；加强课程思政建设，切实提高教育教学质量和水平。2020年，《牙体牙髓病学》被确立为湖南省一流线下课程；另有《儿童口腔医学》、《牙周病学》、《口腔修复学》正在建设校级一流线上线下混合课程。参编教材两部，分别为《口腔内科学》（谭健参编）和《口腔医学实验实训教程》（刘庆参编）。本专业积极进行各类课程的课程思政建设。深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、教材建设

本专业所有课程均严格按照学校的教材选用制度进行选用，选用适应各专业培养目标的新版优秀教材与规划教材。

4、实践教学

学院非常重视实验教学环节，督促各实验室增加“三性”实验比例。本学年开出实验项目为153项，“三性”实验项目为153项，占总项目数为100%，开设三性实验的课程共15门，占实验课程总数的100%。实验课均由口腔医学院各实验室开放，实验开出率达100%。

（1）重视实践，增强学生科研和从医执业能力

除专业实习外，将口腔执业技能训练、论文写作、学科竞赛、创新团队建设有效纳入到实践课程群。在口腔执业技能训练方面，除了推进雕牙竞赛、创新创业竞赛等单向训练外，还有针对性地按照执医考试规范要求和流程，进修毕业培训与考核，增加学生完整参与执业医师考试的过程，提升执医能力。通过培养模式改革，学院在人才培养方面获得了丰硕成果，2020年，共获省级大学生创新课题立项7项，校级大学生创新课题立项12项；大学生德育实践项目校级立项6项，第六届“互联网+”创新创业大赛中校级决赛获一等奖1项、优秀奖1项。学生年度内年获国家知识产权专利1项、实用新型专利9项，以学生为第一作者发表论文17篇。

（2） 建好基地，提高学生临床能力

在学校附属和非附属医院实习基地基础上，积极拓展外省综合医院及省市口腔医院作为实习基地。目前，口腔医学专业共有校内外实习实训基地一百余个。2020年新拓展了岳阳市口腔医院、娄底市口腔医院等7个实习基地。积极加强教学（实训）基地内涵建设，对基地的教学组织、制度、师资队伍和教学条件等方面进行全面指导，确保教学（实训）质量稳步提高。

（3）校企合作，拓宽学生就业渠道

积极探索校企合作新模式，探索“订单式”培养模式，校企双方根据企业人力资源需求制订培养计划，让学生在大二就进入“订单班”，实现学生早期接触临床，多次反复接触临床，并实现学校与用人单位需求的有效对接。2020年，第一届“美奥口腔班”开班。

5、教学改革

深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段。本专业积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。目前已经开展了“PBL教学”、“翻转课堂”、“微课”等多种方式的教学。取得了很好的效果。近三年立项各类教改项目5项，发表教改论文二十余篇，获各类成果奖7项。 

（1） 教学内容与教学方法的改革

2020年，口腔医学院针对我院口腔执业医师考试的现状，在教学内容和教学方法上做了改革和调整。

一是所有课程分班上课，改变以往分章节上课的情况，让老师对自己所授课程的知识能全面掌握，提高教师的责任感。

二是以课程为单位，成立教学小组，每门课程设立一名课程负责人，开展专题讨论会，准确把握课程执医考试每个考点；切实将考点融入到教案、教学大纲、课件等教学资料中。 

三是在实践教学中，对执业医师实践技能考试的项目，逐一确定标准操作规范与流程，严格要求学生掌握；建立执医考试题库。

四是在多门课程中灵活运用多种恰当的教学方法，在讲授法的基础上，积极开展翻转式、启发式、讨论式、探究式等多种教学方法。如口腔内科教研室的《口腔预防医学》课程采用了基于超星的翻转课堂改革。

五是积极开展教学手段改革：我院多数课程教学信息化程度高，各课程均开展了多媒体和网络课程等多种手段的教学。疫情期间，所有课程实现了线上授课；学生返校后，继续完善线上课程资料，开展线上线下混合式教学。 

（2）考试考核上改革重视形成性评价和终结性相结合，在平时的学习中，及时反馈学生的问题，以反馈引导学生学习。各教研室、实验室均制定了一套操作性强的平时成绩考核方案，严抓平时成绩的考核工作，确保形成性成绩的考核公平、公正、科学。针对口腔执业医师考试通过率，我院设立了执考专干，并多次召开会议讨论寻找对策。制定了《长沙医学院口腔医学院执业医师资格考试工作改革方案》，采取“严进严出”的策略，严格生源控制招生规模，严把毕业考试出口关，同时将执业医师考试的课程大纲主要内容融入到日常教学中，形成人人讲执考，时时讲执考的情况。同时，学院与中南大学湘雅口腔医院达成合作，选派谭健和唐娟两名老师担任口腔执业医师考试考官，建立了执医考试题库。并成立了执医考试课程教学小组，对实习的班级和已经毕业的班级推送执医考试资料，并且开展线上课程培训，争取在下一年的执医考试中能有较大的提高。

6、创新创业教育

本专业高度重视学生创新创业能力的培养，在第3至第8学期开设了《创新创业教育》课程，共32学时，2学分。并开展各类创新创业教育讲座。据统计，2019-2020学年内共有国家级大学生创新课题立项4项，省级大学生创新课题立项7项，校级大学生创新课题立项11项；大学生德育实践项目校级立项6项，第六届“互联网+”创新创业大赛中校级决赛获一等奖1项、优秀奖1项。学生年度内年获国家知识产权专利1项、实用新型专利9项，以学生为第一作者发表论文17篇。2020年，口腔医学院与湖南省好牙依口腔联合申报了“湖南省校企合作创新创业基地”，并成功立项。

四、质量监控与保障

（一）日常教学管理

1、教学管理制度

① 实行核心管理人员周例会制度，每周二下午4点开周例会，总结上周工作，布置当周任务。②实行行政督导检查和教学听课制度。开学初安排行政督导和教学督导。行政督导检查和监督教研室及教师的日常行为规范，教学督导进入课堂听课，及时反馈教研室授课情况，促进了课堂教学质量。③选聘学生信息员。听取学生对教学工作的意见和建议，将学生评教及时反馈给相关教研室和授课教师，使之及时改进教学方法，提高教学水平。经过督导多次检查，2019-2020年度各室严格执行教学进度安排，课表的任何变动均按变更程序进行，教学运行正常。教师调停课率不足5%。

2、三段式教学检查

坚持开学初、期中、期末的教学检查，发现问题及时纠正，查漏补缺。没有发生教学差错和教学事故。

3、考试管理

考试严格按着教学大纲制定考试内容，按学校考试中心要求制定命题计划、监考和阅卷。考试制度规范，考试管理严格。

（二）教学质量保障措施

根据学校教学质量监控体系内在精神，我院制定了口腔医学院教学管理细则。细则主要包括教师的试讲预讲制度、集体备课制度、听课制度、试卷分析制度、保障措施等方面。以更新的考试大纲为依据制定每学期的命题计划。每学期期末考试后，认真分析试卷，将考试结果汇总分析，有利于来年的教学工作改进。另外，考试成绩分析通过授课老师回班分析等多种形式反馈给学生，让学生明白自己成绩情况和不足，激发学生的学习斗志，促使学生思考学习方法的改进。

我院强化教学管理和教学质量监控，提高教学和管理水平，重在落实学校的各项指示精神和各项规章制度，形成长效工作机制。现有5位教师为口腔医学院教学督导，2019-2020学年，经过督导、同行、学生评价，教学质量优为1人，良为 42人，中为7人，优良率为86%。 

我院的行政督导组对我院的日常教学和管理进行督促和引导，以促进我院教学工作正常进行。同时，还成立了学生信息员联络工作组，定期召开信息员会议，收集相关信息，研究制定改进措施，促进工作良性发展。

我院对常态监控的信息和自我评估收集到的信息进行分析，并将结果及时反馈给相关部门和教师，及时改进工作。

五、学生学习效果

（一）第二课堂

学院全面加强学风建设，形成了勤奋好学、积极进取、脚踏实地、不懈追求的优良学风。丰富课外活动、促进学风建设；广泛创先争优、推动学风建设；树立学习榜样、带动学风建设等办法，积极开展学生社团活动，以大学生成长成才为中心，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

1、党团活动

（1）深入开展“对标争先”活动。口腔医学院按照上级党委开展“对标争先”活动的动员部署，在教职工及学生党支部中深入开展“对标争先”的系列活动。我院谭健被推荐为优秀党务工作者，邓颖婕同学被推荐为湖南省优秀学生共产党员，口腔医学院党委被评为“优秀基层党组织”。

（2）抓好学生党员发展工作，加强组织建设。进一步制定并完善了我院学生党员发展工作细则等制度规定，理顺我院学生党员的制度、机制。根据院党委“成熟一个，发展一个”、保证质量的工作原则，我院今年共培训了312名入党积极分子，其中12名学员被评为优秀学员；93名入党积极分子发展成为预备党员；74名预备党员转为正式党员。

2、分团委开展的活动

围绕学校的学生工作重心，以“三月学雷锋”系列志愿服务活动、“博学杯” 辩论赛、“迎新杯”足球、篮球、排球赛、羽毛球赛、校运动会、口腔医学院歌手大赛、主持人风采大赛、心理健康情景剧大赛、环保创意大赛、长沙医学院第六届雕牙大赛、长沙市第十六届科技创新创业大赛、湖南省第十六届“挑战杯”创新创业大赛等一系列主题活动为载体，健全共青团工作长效机制，实现团建创新，增强新时期共青团组织的凝聚力和吸引力。2020年我院团总支被授予“五四红旗团总支”、“三下乡社会实践活动先进单位”等荣誉称号。

3、取得成绩

我院大力组织学生参与第二课堂活动，据统计，学年内共有省级大学生创新课题立项7项，校级大学生创新课题立项12项；大学生德育实践项目校级立项6项，第六届“互联网+”创新创业大赛中校级决赛获一等奖1项、优秀奖1项。学生年度内年获国家知识产权专利1项、实用新型专利9项，以学生为第一作者发表论文17篇。2019年我院在校运会上取得了“男子团体总分第一”、“女子团体总分第一”、“男女团体总分第二”及“优秀组织奖”的优异成绩，在国庆70周年晚会上演唱的《少年中国说》夺得了大赛的第一名。2019校“博学杯”辩论赛中口腔医学院两支队伍参与，获决赛二、三名。学年中，我院学生获国家级奖励的有12项，省级奖励的44项，市级奖励的3项，并且为丰富学生校园文化生活，我院积极响应学校号召开展了一系列与专业相关的技能竞赛，如雕牙大赛、学科知识竞赛等，学年内共计开展科研与学术活动11项，参与人数达500余人。2019年口腔医学院组建的6支三下乡社会实践团队取得了丰厚的成果，获得校级重点立项团队1支，校级一般立项团队5支，其中口腔医学院“一米阳光”团队是2020年团省委表彰中我校唯一成功入选的团队。口腔医学院六支队伍累计接待义诊3000余人，发放药品金额2万余元。支教300余名儿童，直接捐助资金约6000余元。完成调查问卷3000余份，并通过各类调研方式完成13份调研报告，在大学生网报、红网、大学生知识网、湖南民生网、湖南教育新闻网等新闻网站发表新闻稿300余篇。

（二）人才培养质量

在我院教学采用理论与实验并重，开放实验室、采用虚拟实验室教学、进行多媒体课件和网络教育平台教学、进行启发式、CBL讨论式等多种形式的教学，培养了学生动手操作能力，创新能力。学习效果良好，学生的专业考试成绩百分之九十呈基本正态分布。

2019-2020年度，学生踊跃参加各种竞赛活动，取得了较好成绩。口腔医学院学年内平均到课率超95%，各年级学生学习成绩优良率（以80分计）达41.34%，学年综测成绩也创新高，其中16级及格率达99.43%，17级及格率达99.99%，18级及格率达99.16%，19级及格率达99.32%，整体达到较高水平，年内共评选出6名国家奖学金获得者，43名优秀团干，77名优秀团员，3名十佳大学生，120名三好学生，72名优秀学生干部，38名优秀实习生。2020届毕业生英语四六级通过率达61.31%，较前年增加2.2%，计算机二级通过率达57.95%，较前年增加2.95%。  

（三）就业情况与社会评价

2019-2020年度口腔医学院学生就业工作以科学发展观重要思想为指导，旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。积极开拓毕业生就业市场，联系就业单位，进一步加强就业指导和服务工作，努力实现毕业生的充分就业，全面提高毕业生就业质量以及就业率。口腔医学院2019年毕业生总人数为767人，成功就业712人，就业率达到92.83%。其中有226人进入综合性医院，194人进入民营单位，考上研究生人数为13人，占比1.83%，比例逐年升高，另有许多学生选择自主创业或出国深造。在推进就业工作有条不紊开展中。口腔医学院一方面要为提高大学生的素质和其顺利就业提供多方面服务，另一方面则是要帮助和引导学生根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己作用的职业岗位。一年内我院开展了三次考研主题讲座。同时还以班级为单位开展职业生涯规划班会、就业指导班会、应征入伍班会等。根据学院毕业生社会调查实施方案，口腔医学院以调查问卷形式，通过电子邮件方式向多家用人单位发放毕业生质量跟踪调查表，对2019年毕业生进行跟踪调查。从反馈信息来看，用人单位对我专业毕业生的总体印象是良好的。口腔医学院有信心将毕业生就业工作的良好状态保持下去。

六、教学特色

（一） 医教融合与校企合作

探索“订单式”培养模式，校企双方根据企业人力资源需求制订“订单”培养计划，让学生在大二就进入“订单班”，实现学生就业与用人单位的有效对接。2020年，第一届“美奥口腔班”开班。与附属医院口腔科开展医教融合，定时安排教师进入长沙医学院附属医院口腔科进行临床工作，进一步提高了教师的临床技能，丰富临床知识。 

（二） 学生第二课堂

围绕学校的学生工作重心，以“三月学雷锋”系列志愿服务活动、“博学杯” 辩论赛、“迎新杯”足球、篮球、排球赛、羽毛球赛、校运动会、口腔医学院歌手大赛、主持人风采大赛、心理健康情景剧大赛、环保创意大赛、长沙医学院第六届雕牙大赛、长沙市第十六届科技创新创业大赛、湖南省第十六届“挑战杯”创新创业大赛等一系列主题活动为载体，健全共青团工作长效机制，实现团建创新，增强新时期共青团组织的凝聚力和吸引力。2020年我院团总支被授予“五四红旗团总支”、“三下乡社会实践活动先进单位”等荣誉称号。

七、教学工作问题分析    

1、师资队伍建设有待进一步加强。专职教师学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构有待进一步优化缺乏高学历、高职称、年富力强的学科带头人。本院将广泛联系，协助人事处招纳更多贤才；坚持稳定与引进并重，增加专任教师数量，着力培养自有的专任教师。

2、执业医师考试相关的工作有待于进一步推进与加强。需要制定更为详细的执医考试提高方案，建立专门的领导小组，切实执行相关措施，提高学生的执医考试通过率。

3、 实验室条件有待于进一步完善。

  长沙医学院口腔医学院

                  2020年1月18日