一、基本情况：诊断学教研室:成立于1989年，主要承担临床医学等专业《诊断学》教学任务，包括理论教学和实验教学。

该课程自1989年开课，2008年评为校级精品课程，2019年评为校级精品在线开放课程，2019年评为省级一流本科课程。

师资队伍：但担任课程老师有30余人。师资队伍结构合理、教学、科研水平较高，已经形成了一支结构合理、素质优良、临床经验丰富、教学水平高、充满活力的师资队伍。

二、教研活动：坚持每２周开展１次教研活动，围绕教学改革、课程思政、信息化教学、统一操手法、新老师试讲、执医考试等开展。

    三、课程建设：《诊断学》是临床医学专业的主干课程，是临床医学各学科的基础。授课对象主要是临床医学专业等学生。

　  2008年评为校级精品课程，2019年被认定为校级精品在线开放课程。2019年认定为湖南省一流本科课程。

　　课程负责人：陈永衡教授。　

《诊断学》课程的建设已为我校临床专业的发展奠定了坚实的基础。2008年获批为湖南省特色专业，2010年获批为国家级特色专业，2015年通过国家教育部临床医学专业认证，2020年获批为湖南省一流本科专业。

四、教学内容：《诊断学》教学内容包括理论和实践两部分。理论和实践比为1:1，理论教学包括常见症状、问诊、体格检查等八个篇章，实践教学，包括临床技能操作和临床见习，其中技能操作整合在《临床技能学》中开设，临床见习在我校附属医院和合作的临床教学医院进行。临床医学专业在大学四年级分两学期开设。坚持“早临床、多临床、反复临床”的原则，将实践教学贯穿于教学的全过程。

五、教研室创新与亮点：

1. 教学方法创新：①传统讲授法与启发式教学相结合：课堂授课的同时，通过提问、课堂小测验、案例分析，让学生参与教学、充分调动学习的积极性。②开展PBL与CBL教学：以问题、案例为基础，以学生为中心，学生准备课件和资料，参与讨论。③ 信息化与言传身教相结合：通过微课、慕课、翻转课堂、精品课程等教学，使学生主动获取知识；临床带教老师将平时临床实践中所积累的知识从语言、医德、讲述医患感人故事等方面教育学生，从而达到增强学生综合素质的目的。

2.教学内容创新：①课程融入学科专业前沿内容，将教师们的科研成果转化为教学内容，如增加新冠肺炎教学内容。②整合实践教学内容，制作了45项临床技能操作微视频。

③结合专业人才培养目标，重点加强体格检查、实验室诊断讲解，强化思政元素，培养五术（好道术、好学术、好技术、好艺术、好仁术）全科基层好医生。

3.教学效果评价方式创新：本课程评价改变以往单一的“终结性评价”考核方式，针对教学目标、教学内容、教学组织等采取形成性评价（占30%）与终结性评价（占70%）相结合的方式。形成性评价的内容多元化，如采用课堂提问、课堂测验、课后练习等评价贯穿于学生学习的全过程。整个评价过程可回溯，改进积极有效。

课程组成员诊治新冠肺炎实例应用于教学