医者，济世救人立命。师者，传道受业解惑。长沙医学院附属澧县中医医院陈剑医生，用自身的实际行动诠释着医生和老师这两种神圣的身份，他既是治病救人的医者，也是教书育人的良师。他热爱本职工作，也深耕教学，在教学中不断改进和创新教育模式，赢得学生的高度评价。

增添课堂新内容——大众传媒也是医学文化传播重要的载体

陈剑老师作为澧县中医医院的眼科主治医师，在互联网自媒体方面颇有建树。他从零开始一步一步成为了如今的互联网医疗的受益者和传播者，他是怎么做到的呢？通过陈老师自己的介绍和学生的转述，陈老师会在课间休息时会给学生放一些与“熊孩子们”斗智斗勇的短视频，这不仅为学生在理论课学习中增添了许多乐趣，同时也在欢乐中学到了如何和特殊人群更好的沟通交流。同时他也积极顺应时代潮流，运用好各种平台传播医学科普小知识，以及在线为病人看病，让远在山区行动不便的病人，真正做到有病可医。在他的视频中，一个好的医生自媒体的运营，不仅可以教会患者如何处理简单的疾病，如何分辨病情是否严重，以及科普医疗知识，纠正大众的医疗认知误区。自媒体医生可以说是老百姓的“翻译官”，通过通俗易懂的视频展示，既可以让患者简单明了的了解一种常见疾病，还可以为一名医生快速积累口碑据了解。在老师的潜移默化中，许多同学也开始利用互联网，开始给大家科普医学知识。

树立教育新观念——亦师亦友，做有温度的引路人

师者如光，微以志远。优秀的教师不仅是传道受业解惑的良师，更是拔开前途迷雾，照亮心灵成长的引路人。在学习上是严师，耳提面命，谆谆教诲。在眼科见习时候，陈老师说：“一名合格的医生，要对解剖结构有着“庖丁解牛”一般的熟练程度。不了解解剖结构就盲目的给病人进行治疗，如将不是病，无异于痴人说梦。”因此，陈老师带领学生又重新温习了一遍眼科的解剖结构。特别是讲解麦粒肿时，讲解和分析了临床中不同病人情况，以及药物使用注意事项。面对同学在眼科典型的过敏性休克患者喝酒后过来治疗时提出打头孢，他及时纠正同学错误，以及正确的处理。同时也会告诉学生，眼科不是独立学科，任何学科都是紧密相连的，必要时候要多学科会诊。

在生活中，陈老师也是学生的益友，他会以过来人身份，站在学生角度，开导学生。鼓励学生大胆表达自己想法，不要害怕出错。亦师亦友也体现在患者与医生身上，在陈医生的视频号中，我们看到一位老患者，在和见习生交流，这一刻似乎患者和年轻医生的身份发生变化，是长辈对晚辈的教导，也是一场朋友畅谈。老师没有打扰这段对话，而是全程耐心记录下来。这一刻，医学是有温度的，是老师对学生的无微不至的关怀和教导，一代人带领一代人前行；是医生对病人，多一份耐心和换位思考；也是病人对医学生和医生的一份信任鼓励。

提高教学新标准—注重细节的掌握

在临床见习课和理论知识课程中，陈老师围绕着执业医生考试大纲要求教学，陈老师在带教学生眼科的无菌操作和药物使用中，老师说“无菌意识作为临床一项十分重要的操作意识，不仅仅是对病人负责，更是对医生负责。一个好的无菌操作，不仅可以为病人创口的良好愈合创造条件，也可以避免医生在操作过程中产生职业暴露。在实习之前筑牢无菌操作意识。”细节决定成败，就小小一瓶眼药水就有很多注意事项，眼药水怎么滴才正确呢？眼药水分哪几种？而这其中的眼药水怎么用？要注意什么？老师用一个小小的口诀为学生解答了先前的疑惑，眼药水的使用被陈老师精炼概括为五个字：“洗、对、开、滴、压”。

陈老师善于利用临床真实案例进行讲解，如通过展示各种眼科疾病的处理向学生强调：眼科不是一个单独的科室，它与其他科室的关系密不可分，鼓励学生开拓视野，不能“头痛医头，脚痛医脚”，更好地为病人服务。

陈老师作为澧县中医医院众多授课的典型代表，在教学上不断完善和突破自我，创新教学模式和途径，为长沙医学院中医学子传授知识，传递信心。让教育不再是灌输，更在于激发中医学生对知识的热情和对成长的信心。

（文/澧县中医医院科教科）

（编辑/吴曙琳 李婷）

（审核/李芳）