基础医学院2020-2021学年本科教学质量报告
来源:    发布时间: 2022-03-12 16:01   200 次浏览   大小:  16px  14px  12px


 


 

基础医学院2020-2021学年本科教学质量报告

 

学院概况

基础医学院成立于2014年,其前身基础医学系成立于2004年,2010年开始设置生物技术专业。多年来,以学科建设为龙头,专业建设为重点,教学与科研相互促进,紧跟学科前沿,夯实各学科专业基础,始终坚持以服务区域经济为根本宗旨,以人民健康事业为出发点。建立了基础生物学、应用生物学、人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学等13个教研室以及机能学、形态学、生物化学与分子生物学、显微教学实验中心等6个实验中心,构建了国内先进的数码显微互动中心和基础医学虚拟仿真实验中心,搭建了大学生创新性实验训练中心和科研平台。

学院具有专任教师127,教授等高级职称教师37人,占29.13%;博士学位教师56人,硕士63人,硕博比93.7%。近年来,学院为充实和丰富教师队伍,柔性引进5位专业带头人和学科带头人。现有省级重点建设学科1个(人体解剖学与组织胚胎学学科),湖南省应用特色学科1个(基础医学),省级精品课程2门(医学生物化学和断层解剖学),省级在线精品课程1门(医学生物化学),省级一流课程8门(生物化学、生理学、病理学、机能实验学、有机化学、医学微生物学、断层解剖学、组织学与胚胎学),省级虚拟仿真实验中心1个(基础医学虚拟仿真实验中心),省级示范实验室1个(机能学实验室),省级优秀教研室1个(人体解剖学教研室),省级教学团队1个(医学形态学教学团队),为保证人才培养质量提供有力支撑。

1.专业建设

1.1培养方案 

 

标准

专业服务面向明确,人才培养目标符合学校人才培养定位,学生知识能力素质要求与社会需要和工作岗位要求相适应。

专业人才培养方案制定和审批程序优化,方案科学、合理、实用,执行到位。

现状

描述

1.请描述学院各专业的人才培养目标。

生物技术专业:培养适应我国社会主义现代化建设需要,德智体美劳全面发展,具备生物技术的基础理论、基本知识和基本技能,具有创新意识和自主学习的能力,能在生物医药及相关领域从事科学研究、技术开发、生产管理或人才培养等方面工作的高级专门人才。

生物医学工程专业:本专业培养具有良好的人文科学素养,具有社会责任感和职业道德,适应社会与经济发展需要,较系统地掌握专业基础知识(数学,物理,化学,生物学,医学)和主攻方向的基本理论与基本技能了解生物医学工程类专业的概貌,具有分析和综合能力,具有实践动手能力和不断学习适应发展的能力,具有创新精神,创业意识和创新创业能力,能够在生物医学工程相关领域从事教育、科研、技术开发和行政管理的人才。

2.请描述学院制定/修订完善专业人才培养方案的主要依据,描述最新修订人才培养方案的主要思路及内容,尤其是变化之处体现了学院教学改革的那些思路、原则和理念?

主要依据:基础医学院生物技术专业的本科人才培养方案修订时,对照教育部参考教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012 年)》和相关专业质量标准,以区域经济社会发展和学生全面成长需求为导向,结合基础医学院教学实际,全面规范培养目标、课程体系、课程性质、学分学时、实践教学、毕业审核等内容,整体优化课程体系,明确课程模块与学生知识能力培养的对应关系,进一步增强人才培养方案的系统性、规范性和科学性。

主要思路:

一、以湖南经济社会发展和市场需求,修订形成实效的课程体系;体现了学院服务地方经济的导向。

二、强化人文教育与专业教育的有机结合,增设了学生人文教育等课程,培养学生具有良好的职业价值、态度、行为和伦理;体现了学院坚持把立德树人作为人才培养的首位任务。

 

3.请描述专业人才培养方案的制定或修订程序?有哪些校内/校外利益方参与了人才培养方案的制定或修订?意见采纳情况?

2015版人才培养方案的框架上,基础医学院2018年组织生物技术用人企业,基础生物学教研室、应用生物学教研室和细胞与遗传学教研室、其他相关教研室的教师代表、学生和毕业生开会,专题讨论生物技术人才培养方案的再一次修订。

经各方建议,增加了细胞生物学、分子生物学、生物化学、微生物学等课程的实验学时,删除了普通生物学等较为不实用的课程,增补了职业生涯规划、劳动教育等课程,扩充了选修课范围。

 

4.请描述评估学年各专业人才培养方案的执行情况。

现在正在按照2018版培养方案进行生物技术专业的课程开设,完整的执行人才培养方案。

5.请描述专业教育标准的制定情况,人才培养方案与专业教育标准的符合度。

生物技术的人才培养方案的制定听取了各方建议,符合专业教育标准,师生均反映新的培养方案更为科学、更有利于学生的能力培养。

1.2专业建设措施 

 

标准

专业建设目标明确,规划合理,措施得力,效果明显,符合学校和经济社会发展需要。

现状

描述

1.请描述各专业建设目标。

生物技术专业:2023年前,建设成为校级一流本科专业;

              2026年前,建设成为省级一流本科专业。

生物医学工程专业:2025年,通过本科专业合格验收。

2.请描述专业建设规划制定的依据。

  《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》(教高厅函〔201918 号)、《湖南省教育厅关于转发教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》(湘教通〔2019138 号),将基础医学院的专业逐渐建设为一流本科专业。

3.请描述专业建设措施及效果。(含特色专业、新办专业建设情况)

一、专业教学团队建设

高度重视专业教学团队建设,本学年引进了杨大为博士,培养副教授1名,生物化学的向光盛教授继续指导生物技术建设,较大的提高了师资队伍的质量。

高水平科学研究打造为生物技术专业教学团队亮点。2020湖南省教育厅科研项目立项1项,结题1项,长沙市科技局项目1项;省级教改项目立项3项;撰写和发表高水平学术论文10多篇。

二、 生物技术专业课程建设方面

规范课程教学,加大教学改革力度,加快在线课程建设,打造金课。生物技术的《细胞生物学》已被立项为校级在线开放课程,安排更多的教师参与《生物化学》教学及建设工作,争取在五年内将该两门课程建成一流课程。

三、实习基地建设

基础医学院加强基地管理,安排专人负责基地建设工作,开拓生物技术研究所和公司作为实习合作单位,经过精选,现已建成6所实习基地,能满足学生实习需要。

四、对外交流与合作

牢固树立全方位开放式教育理念,努力创造条件,积极参加国内外相关学术组织的活动。

4.请描述学院学科建设规划、措施及效果。

一、建设规划

 1.以重点学科为基础,进一步强化学科特色,争创“双一流”学科。按照学校学科建设整体布局,在省级重点学科建设基础上,进一步强化优势特色发展引领,通过基础医学应用特色学科建设带动学科攀高峰、强主流。围绕传统优势学科和应用型特色学科,找准定位,勇于创新,加强学科交叉融合和实施重点学科方向建设,孕育学科新的增长点,打造具有标志性意义的学科亮点。“基础医学”列为湖南省“双一流”应用特色学科,人体解剖与组织胚胎学、生理学作为校级重点学科,带动其他二级学科如病理学、生物化学与分子生物学等学科建设,服务一流专业建设需要,在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得较大突破。

2.积极争取硕士学位授权点。“十四五”期间,除了根据学校整体安排,全力以赴的为学校临床医学、药学等专业硕士点申报做好基础支撑工作外,也要从基础医学院整体发展规划出发,力争基础医学、生物学成为硕士学位授权点。

3.抓住机遇,内培外引,加强学术梯队建设。在学校大力引进人才的政策环境下,把内部培养、外部引进年轻的拔尖人才、学科带头人和中青年学术骨干队伍作为一项重要的战略任务来抓。每年引进高水平学科带头人12人,培养博士2-3名,逐步形成一支结构合理、团结协作的学术梯队,形成稳定的研究方向,集中优势力量合力攻关,提高整体学术水平。

4.大力发展中医药农业:以绿色可持续为目标,大力发展中医药农业,号召全院教师根据本专业研究特点,围绕中医药农业进行科研攻关。

二、措施

(一)组建科研攻关团队,进一步加强科研培训工作

1、学科带头人科研工作培训。学科带头人是科研工作开展与监督的关键节点,其工作质量直接影响该学科乃至全院科技工作推动效果。本年度计划组织1次学科带头人科研工作培训,从学科建设、学科科研规划、科技人才管理、科研项目申报等方面进行定期培训。

2、组建课题科研团队。立项课题的质量和数量代表一个团队的科研水平和科研实力。组织科研团队定项目和选择科研能力较强的人员定项目相结合,重点培养、扶植,争取在“十四五”期间能够有我院独自承担的国家级课题立项,以此来提高全院整体的科研意识和科研水平。

3、开展教授、副教授、博士及柔性引进人才的学术科研讲座活动,并积极邀请国内外高水平科研学者来我校进行科研交流,增强学院科研工作氛围,鼓励合作,提高科研技术水平。

4、做好院内科研骨干教师的选拔和培养工作,让更多的青年骨干教师,尤其是年轻科研骨干能成为科研带头人,带动科研与教学的整体水平的提高。

(二)加速科技成果向临床应用转化

科技成果转化是我院“十四五”发展规划的主要内容之一。2021年医院要对应用型科研项目进行重点管理。对于临床应用型科研项目成果,加快其应用。每年开展1-2次专利讲座,为教师进行成果转化提供服务平台,促进科技成果转化。

(三)进一步完善学科经费管理办法

为规范和加强重点学科的管理,促进我院重点学科和“双一流”应用特色学科建设,依据长沙医学院校级重点学科建设与管理办法,并结合我院学科特点,完善出台我院学科经费管理办法,推动鼓励学院教师参加高水平学术会议和交流活动。

三、效果

2020年科研工作在以往工作的基础上,以湖南省“双一流”建设为契机,以硕士点建设和应用型及创新型人才培养为目标,从学科方向,学科队伍,人才培养等方面入手,着力打造我校乃至湖南省的优势和特色学科。总结如下:

(一)牵头建成了湖南省教育厅重点实验室-“功能核酸基础与临床实验室”2020-12-9

(二)完成了湖南省应用特色学科基础医学建设中期检查。

(三)积极引进人才,促进团队建设

2020年度基础医学院根据学科发展的需要,引进具有较强科研能力的博士6(含柔性人才),硕士1名。教师团队中,陈丹娜副教授通过了湖南省骨干教师验收;7人晋升为教授/副教授。通过外引内培的方式,基础医学院逐步建立了一支结构较为合理、水平较高、能力较强的师资队伍。到目前为止,本学科现有科研骨干人员79人,教授11名,副教授18高级职称比例为36.7%讲师47硕士51人,博士24人。有省级重点建设学科带头人5人,湖南省骨干教师12名。

(四)优化培养环境与条件

基础医学院在“湖南省示范实验室”-机能学实验室及湖南省重点建设学科-“人体解剖与组织胚胎学”两个学科平台基础上。近3年来陆续建立了基础医学省级虚拟仿真教学中心、基础医学湖南省“双一流”应用特色学科、“分子医学检验”院士工作站及神经科学与行为学研究中心、功能核酸与基础临床实验室等5个教学科研平台。同时,新增了激光共聚焦显微镜、全自动荧光倒置显微镜、病例切片智能扫描分析系统及多功能小动物学实时成像系统等先进的科研仪器,为教学、科学研究的开展提供了良好的条件。加强国际学术交流合作、提高教师学生的科研素养、拓展知识面,基础医学院主办主办了分子检验院士工作站生物医学前沿论坛;承办了粤港澳中医药农业科学研究院高峰论坛;参加了湖南省神经科学学术年会和湖南省遗传学会2020学术年会。此外,基础医学院各学科团队内部也定期开展了各种学术报告和学术骨干培训班,不仅加强了学术交流,也促进了教师综合素质的提升。

(五)加强大学生创新能力、科研能力的培养

基础医学院通过定期召开学生的学术讲座、学生参与教师科研课题、开放性实验、学科兴趣小组竞赛、指导学生创新性实验课题、指导学生撰写论文等方式加强学生创新能力、科研能力的培养

(六)科研成绩

2020年度,通过全院师生的共同努力基础医学院在科研成绩方面取得了较好的成绩:发表科研论文约160篇,其中SCI收录论文10余篇,核心期刊论文10余篇;湖南省科技厅自然科学基金项目立项5项,获湖南省自然科学奖三等奖一项;湖南省教育厅科研项目重点项目3项,优秀青年项目3项,一般项目12项;申请实用新型专利40余项;2020大学生创新创业训练计划项目国家级立项5项,省级20项,校级21项。

2.师资队伍

2.1教师发展与服务 

 

标准

学科专业带头人水平高,能力强;梯队结构合理,研究方向与专业面向吻合,成效好。

教师、辅导员培养措施得力,执行效果好。青年教师、辅导员培养有规划、有措施、有成效。

有鼓励教师全心投入教学的措施,实施效果好。

教师承担了一定数量的科研项目,参加科研或教研的比例≥80%。

现状

描述

1.请描述学院学科专业带头人情况及对专业建设、专业学术地位的贡献。

学科专业带头人李建明教授为中南大学基础医学人体解剖与组织胚胎学博士,中南大学湘雅医院神经病学国家重点学科、国家老年疾病临床医学研究中心(湘雅)、医学遗传学国家重点实验室临床神经病学博士后。湖南省重点建设学科人体解剖与组织胚胎学学科带头人、湖南省“双一流”应用特色学科基础医学学术带头人、湖南省新型药物制剂重点实验室(培育)学术带头人、湖南省高校青年骨干教师培养对象、湖南省青年解剖学者、湖南省121创新人才培养工程人选。

基础医学院建设的湖南省“十一五”重点建设学科、“十二五”重点建设学科人体解剖与组织胚胎学列为湖南省重点学科“优秀”学科。以此为基础建设的基础医学被列为湖南省“双一流”应用特色学科。长沙医学院形态学教学团队是湖南省优秀教学团队,长沙医学院人体解剖学教研室获得湖南省教育厅优秀教研室,断层解剖学是湖南省省级精品课程,学科具有优秀的课程育人基因、拥有丰厚的工作积累。学科在“凝炼学科方向”、“汇聚学科队伍”、“加强科学研究”、“促进人才培养”、“建设学科基地”、“规范管理制度”等方面取得重要进展,取得了一系列标志性成果。学科支持了临床医学等医学专业发展,科研促进了教学水平以及人才培养质量提升。学科建设服务当地医药卫生行业发展、推动学校专业建设、提高临床医学专业应用型人才培养质量,发挥龙头与引擎作用。学科建设起示范引领作用,有力支持了湖南省一流本科专业临床医学等应用型医学专业的建设及其发展。学科建设助推了省级一流课程、省级在线精品课程、省级教学团队、省级虚拟仿真实验中心以及省级课程思政示范项目等党建内容在内的一批省级质量工程建设,获得了一批教学科研成果,科研促教学,大大提高了教育教学水平与人才培养质量。学科现有新型药物制剂研发湖南省重点实验室、功能核酸基础与临床湖南省高校重点实验室、院士工作站、神经科学与行为学研究中心、生命科学馆等平台,有力支撑了学科发展。

学科高度重视队伍的建设,通过“外引内培”的方式,提高学科队伍的学历、职称层次。按照学校人才强校、人才兴校的发展战略,近三年,引进基础医学博士共15人,选送3名优秀教师在职攻读博士学位,博士比例已经上升为44.1%;引进谭蔚泓院士及其团队,建立了“分子医学检验”院士工作站;引进学科骨干人5人。教师团队中,李建明教授、陈丹娜副教授被评为湖南省“121”创新人才,李建明教授获得湖南省青年解剖学者荣誉称号,5人晋升为教授/副教授,陈丹娜副教授由国家公派出国留学,李妍、罗玥佶、刘冠兰等6人作为湖南省青年骨干教师在国内、省内高校进行交流学习,项炬、陈丹娜副授获长沙市杰出创新青年基金;形成了五个较稳定的研究方向:神经系统疾病基础与神经生物学,心血管疾病发病机理及其防治,病原生物的致病性、防治与宿主免疫机制的研究,激素调控、激素遗传缺陷与相关疾病的分子机制研究,生物大数据挖掘及医学应用研究。学科组建了一批高水平的教学科研团队。除了继续加强已有的医学形态学省级优秀教学团队、基础医学虚拟仿真教学中心省级教学团队、人体解剖与组织胚胎学省级重点建设学科团队的建设外,20192021年,还立项生物化学》等八门湖南省一流本科课程,有效提高了教师教学、科研水平。

2.请描述学院教师队伍的数量及结构,研究方向与专业面向的吻合度。

2020/2021学年,基础医学院有教职工152人,其中专任教师127人。专任教师中,正高级9人,副高级职称28人,占29.13%;讲师等中级职称83人,共占65.35﹪,博士学位教师56人,硕士63人,硕博比93.7%55岁以下的中青年教师121人,占95.3%。为本科生讲授理论课的教师100%符合岗位资格。

学科方向和研究方向以基础医学和生物学、化学为主,符合临床医学、口腔医学、护理学、生物技术等专业的教学需求。

 

3.请描述学院加强教师培养的计划、措施及效果。(特别是青年教师)

计划:每年培养高级职称教师1-3名,中级职称教师1-4

措施:

①教研室培养:各教研室、实验室坚持开展集体备课、试讲、预做、示范性教学等教学活动,青年教师跟班听老教师授课。

②访学与学术会议:积极组织本院教师参加国内外访学和国内、省内各种相关学术会议,使教师能了解相关专业学术进展,提高教师的专业水平,增进学术交流。

③攻读学位:积极鼓励青年教师攻读博士、硕士学位,提高教师的学历。

④公开课和讲座:基础医学院不定期举行公开课活动,要求全体青年教师听取公开课,以便相互学习,提高青年教师教学水平。基础医学院从国内高校和相关专业领域聘请知名教授作为客座教授,不定期来学校进行指导青年老师开展教学和科研,为学校青年老师开展学术讲座。

⑤教学比赛:基础医学院每年独自举行讲课比赛。每年46月份学院举行一系列比赛(课堂教学竞赛、信息化教学比赛、教案),择优推选老师积极参加学院的比赛,每年均取得了较好的成绩。

效果:基础医学院制定了教师培养和发展规划,着力提高青年教师的教学水平;本学年培养了贺气志、徐超两名副教授,张女娇、贾寒丹、魏叶梅和刘奕君等讲师和实验师四名。一年来,基础医学院教师在职称结构比例上有了一定的提升,学历层次也有了一定的进步。

 

4.请描述学院加强辅导员队伍培养的计划、措施及效果。

我院目前学生管理队伍有专职党委副书记1人,兼职辅导员4人,成长辅导专干1人,资助和就业专干各一名,我院计划进一步以引进专职辅导员和培养兼职辅导员相结合的方式,加强辅导员队伍建设,计划培养学工办副主任一名,引进专职辅导员一名,完善心理成长辅导室的建设。

5.请描述学院提升教师教学能力和专业水平的措施与效果。

①公开课和讲座:基础医学院不定期举行公开课活动,要求全体青年教师听取公开课,以便相互学习,提高青年教师教学水平。基础医学院从国内高校和相关专业领域聘请知名教授作为客座教授,不定期来学校进行指导青年老师开展教学和科研,为学校青年老师开展学术讲座。

②访学与学术会议:积极组织本院教师参加国内外访学和国内、省内各种相关学术会议,使教师能了解相关专业学术进展,提高教师的专业水平,增进学术交流。

③攻读学位:积极鼓励青年教师攻读博士学位,提高教师的学历。如项炬、阳科老师正在就读博士。

④教学比赛:基础医学院每年独自举行讲课比赛。每年46月份学院举行一系列比赛(课堂教学竞赛、信息化教学比赛、教案),择优推选老师积极参加学院的比赛,每年均取得了较好的成绩。

 

6.请描述学院激励教师教学投入的措施与效果。

措施:

一、倡导合理竞争

基础医学院正式下发《基础医学院教研室、实验室工作评估办法》旨在规范基础医学院各教研室、实验室管理工作,加强内部教学建设,深化教学改革,提高教学质量,主动适应新的挑战与竞争。合理的竞争可以激发教师的动机,调动教师的积极性,并且具有一定的挑战性、新颖性,使教师能为获得成就感、贡献感、责任感、趣味感等内心满足而努力工作。

实施后,效果卓著,各教研室、实验室努力争先,不甘落后,对照指标,锤炼自己的特色以强化得分点,教学投入显著增强。从此,每年年底结合年终考核一并进行,较好的促进了教学发展。

二、健全的规章制度,是调动教师工作积极性的保证

三、用目标诱发教师的积极性。

四、给教师工作的自由度,最大限度的调动教师的积极性。

效果:

一、教学科研能力提升

经过一年的师资队伍建设,教师的教学能力、科研能力都得到了一定的提高。

2020年科研上发表科研论文约29篇,其中SCI收录论文6篇,核心期刊论文10余篇;湖南省教育厅科研项目重点项目1项,一般项目7项;申请实用新型专利10余项;指导大学生创新创业训练计划项目国家级立项5项,省级20项,校级21项。。

二、教学水平提高

基础医学院承担了全校所有医学及医学相关专业的基础课程和生物技术专业的全部课程。所有高级职称教师都为本科生授课,所有上理论课的老师都具有岗位资格。教学效果好,2020/2021学年第一、第二学期校级督导对基础医学院老师评教的优良率均为98%,学生评价优良率也高达95%,教学水平得到认可。

2020年度湖南省课堂教学竞赛,李萍老师荣获三等奖;湖南省信息化教学竞赛中,李兵老师荣获二等奖。长沙医学院课堂教学竞赛中,李萍、徐超老师获得二等奖、魏叶梅老师获得三等奖。李兵老师在长沙医学院信息化教学竞赛中获二等奖,唐玮蔚老师获三等奖。李兵老师还荣获湖南省解剖科学学会2020年度青年教师论坛竞赛一等奖。2020年基础医学院荣获教师教学竞赛“优秀组织奖”。另外,罗玥佶、董俊、陈丹娜、郭丽娟、张慧老师突破性的立项了2020 年湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目。2021年董俊老师获得湖南省课程思政比赛二等奖。

经过几年的师资队伍建设,教师的教学能力、科研能力都得到了较大的提高。基础医学院董俊等老师的《利用现代信息技术提升机能实验学教学效果的研究与实践》获得湖南省高等教育省级教学成果奖三等奖。

 

7.请描述学院教师对专业建设、专业学术地位的贡献情况。

基础医学院生物技术专业的教师,直接参与了专业课程开发、专业教材建设、专业实验室与实习实训基地建设、专业教学手段方法、专业师资队伍建设、教风学风建设等各方面工作。

其他教师都是医学相关专业的基础课程授课教师,对于临床医学等专业的学生提供理论教学、实验教学、第二课堂等多方面指导,发表了教学、科研论文,有助于提升医学相关专业的学术地位。

 

8.请描述学院教师开展教学研究、科学研究情况,参与比例。

基础医学院一线教师中,95%以上参与了不同级别的教学研究和实践,加入教学改革课题团队,每年都有部分老师发表了教改论文。

多数老师参加了学科不同方向的科研团队,主动申报科研课题、完成实验,发表科研论文,参与比例大于85%

 

2.2教育教学水平 

 

标准

教师的课堂教学、实践教学满足人才培养目标的要求,教学效果好,学生满意。

履行教师岗位职责,教书育人,从严执教,为人师表,治学严谨,遵守学术道德规范。

现状

描述

1.请描述学院教师承担教学任务情况及教学效果。(含教授、副教授承担本科课程情况)

基础医学院承担了全校所有医学及医学相关专业的基础课程和生物技术专业的全部课程。所有高级职称教师都为本科生授课,所有上理论课的老师都具有岗位资格。教学效果好,2020/2021学年第一、第二学期校级督导对基础医学院老师评教的优良率均为98%,学生评价优良率也高达95%,教学水平得到认可。

 

2.请描述学院教师师德师风情况。

为大力加强和改进师德师风建设,积极引导基础医学院广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,根据《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《湖南省建立师德师风建设长效机制实施细则》、《关于加强和改进长沙医学院师德师风建设实施方案》等系列文件精神,结合基础医学院实际,基础医学院制定了《基础医学院关于进一步加强师德师风建设的方案》,建立了以党委书记为组长,副书记为副组长,党委委员和各支部书记为成员的基础医学院师德师风建设工作组,狠抓师德师风建设。

经过一年的建设,教师的专业素养进步,教学能力、科研能力都得到了较大的提高,师德师风良好。

 

3.教学资源

3.1教学设施 

 

标准

教学设施建设规划合理。设备设施共享效果好。设备利用率高,能伴随行业技术发展更新设备。

现状

描述

1.请描述学院实验(实训)中心建设情况。

基础医学院现共有化学实验室、形态学实验室、显微教学实验中心、机能学实验室、生物化学与分子生物学实验室、物理学实验室等6个实验场所,能满足日常教学需求。

2.请描述学院实验(实训)中心教学设施日常管理情况。

基础医学院6个实验室,实验面积21400平方米,实验场所宽敞明亮。实验室仪器设备充足,每个实验室都安排专人管理设备,设备的帐、物、卡相符,设备的维护维修申报及时。各实验室对上级调拨或学校自购的教学仪器进行及时入库、并做好台账,仪器设备有专室存放,陈列整齐、科学合理,仪器设备使用登记本做到如实认真填写。

 

3.请描述实验(实训)中心设施设备是否能满足教学需要?资源共享情况?

实验室仪器设备充足,除常用的仪器设备外,还有一批高、新自动化分析仪,如:高速冷冻离心机,动物脑立体定位仪、荧光摄影显微镜、全自动数码凝胶图像分析系统()、紫外分光光度计、PCR仪、恒温培养箱、酶标仪、超低温冰箱等,全院资产总价值4058.96万元(原科研中心的仪器设备已划到院士站和神经科学与行为学研究中心),实验室设施设备能满足日常实验教学和科研的需要,为学生实践能力的培养提供保障。另外,为支持学生自主学习,机能、显微教学实验中心、生化等实验室制定了实验室开放制度,实行全方位开放,鼓励大学生走进实验室开展创新实验。形态实验室制度进一步完善,利用晚上和周末开放生命科学馆和实验室。截止目前为止以来,到生命科学馆和实验室学习研究的学生超过12000人次。

 

4.请描述实验(实训)中心设施设备利用率、完好率及更新情况。

实验室设备完好率和设备利用率达95%以上,实验设备能确保实验教学和科研的需要,为学生实践能力的培养提供保障。

 

3.2课程资源 

 

标准

课程建设措施得力、成效明显。

课程资源丰富,积极进行精品资源共享课建设

教材建设措施得力,有成效;教材选用和质量监管按学校规定进行,选用适应本专业培养目标的新版优秀教材与规划教材。

现状

描述

1.请描述学院课程建设措施及成效(高阶性、创新性、挑战度)。

基础医学课程建设成效。2018年《医学生物化学》立项为湖南省优秀在线开放课程,2019/2020学年《生物化学》和《生理学》立项为湖南省一流课程。基础医学院的《组织学与胚胎学》、《医学微生物学》、《断层解剖学》、《病理学》、《生理学》、《有机化学》、《分析化学》和《病理生理学》八门课程立项为校级的第一批在线放开课程,现在各课程已经用于教学。2020年,我院《机能实验学》、《病理学》等课程立项为省级一流课程。2021,我院《有机化学》、《医学微生物学》、《断层解剖学》、《组织学与胚胎学》四门课程立项为省级一流课程。

2.请描述学院开设课程门数及选修课开设情况。

基础医学院开设课程门数、选修课开设门数:

2020/2021第一学期:共94门,其中选修课23门;

2020/2021第二学期:共54门,其中选修课9门。

3.请描述学院课程网络资源更新、利用情况。

为有效支持学生开展自主学习,基础医学院进一步建设和完善网站资源。基础医学院网站有专人负责网站管理,网站资料每年都在及时更新和完善,网站学生点击率较高。基础医学院立项的基础医学虚拟仿真中心把现有的机能实验学和人体解剖学虚拟教学纳入系统,并新增生物化学与分子生物、免疫微生物学、细胞生物学等虚拟实验,通过基础医学院网站链接即可进入,现在生物化学、病原生物学和细胞生物学投入正式教学。

2020年疫情期间,基础医学院所有课程都在“超星学习通”平台上建课,上传了资源,开展了线上教学;下半年,部分课程开始采用线上线下混合式教学。

 

4.请描述学院教材建设措施及成效。

    教材建设制定了“十四五”规划,组建了教材建设领导小组、拟定了广泛发动、专题讨论、政策鼓励、评定职称倾斜等措施,推动我院教材建设逐步到位

5.请描述学院课程教材选用和评价情况。

按部就班进行教材建设,严格按照学院的教材选用制度进行选用,选用适应各专业培养目标的新版优秀教材与规划教材。教材能及时更新,近三年出版的教材比例占95%。

 

3.3社会资源 

 

标准

积极开展校院(企)合作教育、合作育人、合作研究、合作就业、合作发展,取得较好效果。

与行业共建教学资源有成效。

积极开拓社会捐赠渠道有成效。

建立校友平台,加强沟通,充分发挥校友作用促学校发展。

现状

描述

1.请描述开展学院-医院(企业)合作教育、合作育人、合作研究、合作就业、合作发展的情况。

我院积极主动与长沙市多家生物技术研究中心和生物技术企业开展合作,签下协议,确保我校生物技术专业学生实习。依托本院各实验室和生命科学馆、校外实习基地,长沙医学院生物科技创新创业教育中心升级为省级创新创业教育中心。

2.请描述学院与行业共建教学资源情况

基础医学院所辖生物技术专业已与长沙优秀生物医药公司如湖南丰晖生物科技有限公司,广电计量有限公司,圣湘生物等单位建立了长期友好的合作关系。在初始的完成实习,就业合作的基础上,共同探究校企合作,共企业技术走进课堂,学生走进高科技实验室等活动陆续落地。为促进学生对就业市场的了解,增强专业技能有重要左右。同时与合作单位共同承担研究项目,突破壁垒,以期取得技术上的进步。

3.请描述学院开拓社会捐赠渠道接受捐赠的情况。

我院2014-2021届毕业生在毕业季定期向学院捐赠雕像等礼品。

4.请描述学院校友平台建设、校友支持学院/学校发展情况及优秀校友典型事迹。

由基础医学院院领导领衔,组建了生物技术专业校友分会。为各年级校友建立联系名册。实时更新校友信息。并通过校友分会发布基础医学院相关专业发展近况,人才需求等信息,吸引大批校友工作单位来我院招聘。校友中涌现出了多名优秀代表。2015级杨灿及周云奇同学自力更生,组建公司,并反哺院系,为生物技术专业就业提供了帮助。2013级生物技术专业毕业生王娇娇赴新疆支援建设。为祖国建设奉献青春。

4.培养过程

4.1课堂教学

 

标准

教学大纲、教学内容符合专业人才培养目标要求。

积极促进教与学、教学与科研紧密结合,及时将最新研究成果、学科前沿知识、科研资源、生产(医疗)关键技术转化为教学资源,不断丰富教学内容。

教师注重学生创新精神和实践能力培养,积极开展启发式、讨论式和研究式教学。采取有效方法,调动学生自主学习,大胆创新的积极性。

现状

描述

1.请描述教学大纲、考试大纲、实验大纲等的制定、完善与执行情况。(先进性、实用性、针对性)

    2018年修改人才培养方案后,基础医学院各个课程按照人才培养方案的要求,以先进性、实用性和针对性为原则,重新修订了教学大纲、考试大纲、实验大纲。近三年并无修改,目前正严格按照大纲在教学过程中执行。

2.请描述课堂教学情况。(与人才培养目标、执医考试的针对性)

由基础医学院牵头,教研室主持,举办教学研讨会,促进学科与后续学科的融合及其与临床的联系,执医考试的各个课程研究执医考试大纲和创新医学教育的趋势,增强教学的针对性。督促各教研室集体备课,根据课程体系,优化教学内容,突出重难点,认真把好教学质量关。

积极开展教学方法改革,实行教学方法多元化。如生理、病理等课程采用了CBLPBL、小组讨论等,有老师已经开始研究翻转课堂的应用。

合理使用教学手段,不断提高教学效果。基础医学院各教研室认真制作教学课件,添加3D动画、FLASH、视频等相关资料,做到真正的多媒体教学。另外,线上教学是的教学形式之一,不少老师已经开始研究如何用于教学。

 

3.请描述科研促教学情况。(列举1~2个典型案例)

基础医学院的科研和教学不仅需要协同发展,更重要的是将科研积累应用于教学实践,实现科研对教学有规划、有侧重、有实效的引领和促进。

在教学中有效融入科研,既促进了教师的教学能力,更重要的是促进学生的科研创新能力,提升学生的综合素养。

科研内容丰富教学内容。教师在科研中了解学科的前沿学术动态和人才培养的市场需求,进行大量的调研、思考和验证,这一过程与“厚积薄发”的教学要求不谋而合,促使科研积累转化为教学积累。特别是一些交叉性、综合性的学术研究,拓宽了教师知识的广度和深度,打破了学科界限,促使教学内容丰富化、前沿化,有利于增强教师对知识和课堂的驾驭能力。

科研激发学生的学习兴趣和创新情感。教师严谨的科研态度和丰富的前沿知识,深化了学生对深层次理论和现实问题的认识和理解,激发了学习兴趣,加深了创新情感,增强了敢于追求真理、发现真理、坚持真理、遵循真理、运用真理的创新个性和为贡献国家、造福人类、完善自我而创新的高尚情操。

基础医学院是我校医学专业教学大院,承担着我校几乎所有医学专业的基础医学课程教学,在教学过程中一直致力于培养学生的创新精神和创造能力,努力探索科研促进教学的有效途径。

以下以本院医学细胞生物学课程为例,介绍一下该课程科研促教学的典型实例。

医学细胞生物学是现代生命科学中的前沿学科,它是从细胞、亚细胞、分子水平上研究细胞的生命活动,成就已经广泛地渗透到医学各学科之中,成为现代医学教育中相关专业必修的重要课程。

一、科研成果融入教学知识点

例如刘佳老师在讲授《细胞分化》一章时,根据自己的研究课题,举例脐带血干细胞的分化能力如何用于临床治疗骨折和骨缺损,增加了教学的生动性。在讲授细胞的衰老过程时,不仅阐述了最常见的几种细胞衰老学说,还联系自己的科研讲到了senolytic药物抗衰老的新思路以及自己的研究中的一些体会。学生很感兴趣,不断提问,有同学明确表示希望参与老师的课题进行学习,不断有学生将准备好的大学生创新课题申报资料通过 qq 发给老师希望得到指导,并咨询科研知识。

陈丹娜老师在讲授《绪论》部分时,结合细胞生物学国际前沿研究进展,重点给大家讲述诺贝尔奖最新成果Crispr/cas9技术、丙肝病毒的发现以及结合自己的研究方向-糖尿病及其发病机制,给大家介绍目前糖尿病的治疗现状和未来研究趋势,从理论出发联系医学病例,增强学生的学习兴趣,加强理论联系实际。

何恋老师在讲授“原核细胞”内容时,不仅具体介绍了原核细胞的特性,还结合自己的研究课题,向学生介绍了大肠杆菌Nissle 1917具有在肿瘤低氧区靶向聚集的特性,故该细菌可作为药物或基因运载载体用于肿瘤靶向治疗。将自己的科研成果融入教学,跟踪医学前沿的基础研究,可以帮助学生更深入地掌握书本理论知识,调动学生学习的兴趣,使学生主动获取知识的能力得到提高。

二、文献阅读作为科研教辅资源

教师提倡学生除了具有一定的公共外语水平之外,还应该在学习基础课的同时,结合专业知识阅读相关的外文资料,有条件时检索外文文献进行阅读,使学生专业英语水平大幅度提高。提倡学生阅读专业英语,拓宽学生吸取知识的途径。在科学研究中离不开阅读外文文献,如果能把这些专业词汇作为关键词检索到相关的外文文献去阅读,那效果会大不一样,不仅记住了相关的词汇,而且还学到了英文以外的科学知识,几年下来学生的综合素质会有很大的提高。

三、学术讲座及选修课全方位覆盖

通过选修课、科研学术讲座培养学生科研意识和科研能力。为本科生开设10余门选修课,介绍学科新发展和新热点,使学生及时了解科研前沿动态和最新科研方法,激发学生的学习热情。定期举办学术讲座、名家论坛,邀请知名专家、教授、国外来访专家拓宽学生视野,培养现代意识、国际视野和创新能力。

4.请描述如何促进学生自主学习能力和创新能力培养。

自主学习能力:教学改革丰富化、实效化,教学手段多元化,线上教学资源不断建设完善,考试采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。平时课堂讨论、提问、随堂测试、学生汇报等形式多样,学生自主学习能力得到培养。

创新能力:通过教学内容更新,与世界科学前沿接轨,开拓学生思维;倡导学生加入学科兴趣小组、申报大学生创新结题、听取科研创新讲座等形式的第二课堂,提升学生创新能力。

 

4.2实践教学 

 

标准

实验开出率达到教学大纲要求,教学效果好。有实验的课程均能开出高水平的综合性、设计性、创新探索性实验;实验室(实训中心)开放时间长、范围广、内容多,学生覆盖面宽。

能与业界紧密合作并建设稳定的实习实训基地,时间和经费有保证,指导到位,考核科学,效果较好。

把社会实践纳入培养方案,精心组织、科学安排、加强指导,确保效果。

学生技能综合训练、毕业设计、毕业论文等综合训练效果好。

现状

描述

1.请描述专业实践教学占比,实验(实训)教学情况(含实验开出率、三性实验开出情况实验教学特色等)。

我院非常重视实验教学环节,督促各实验室增加“三性”实验比例。全学年开出实验项目为223项,新增8“三性”实验项目项。课程的实验均由基础医学院各实验室开放,实验开出率达100%

 

2.请描述实验(实训)中心开放情况。

实验室实行全方位开放。按照学校相关文件精神,为支持学生自主学习,我院制定了实验室开放制度,鼓励大学生走进实验室开展创新实验,现有超过百项大学生创新课题在我院各实验室开展研究。形态实验室制度进一步完善,利用晚上和周末开放生命科学馆和实验室。截止目前为止以来,到生命科学馆和实验室学习研究的学生超过12000人次。

3.请描述实践教学基地开展实践教学情况。

我院积极主动与长沙市多家生物技术研究中心和生物技术企业开展稳定的合作,签下协议,确保我校生物技术专业学生实习。实习过程,实习老师指导到位,制定了实习考核标准,考核科学,效果良好。

 

4.请描述开展学生社会实践活动的情况。

我院积极响应学校号召开展了一系列学生社会实践活动,如人体解剖知识竞赛、化学实验技能竞赛、技能操作技能竞赛等,本学年共计开展科研与学术活动12项,参与学生4000余人。同时积极组织学生进行暑期三下乡活动,取得了丰厚的三下乡成果,2020年我院分团委被授予为“校级五四红旗团总支”、“暑假社会实践先进单位”、“3.15”权益日先进单位、五防知识宣传先进单位等光荣称号。

 

5.请描述学生技能综合训练、毕业设计、毕业论文等情况。

本科毕业论文是高等学校应届毕业生按照教学计划在毕业前必须完成的反映学生综合知识水平和代表学生见解、能力及成果的学术论文,是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神的重要实践环节,同时也是实现培养目标和检验教学质量的关键环节,是人才培养质量的全面检验。

基础医学院十分重视毕业论文(设计)这一环节,从学生的选题、开题报告、学生写作态度、写作进度、相关材料准备情况的各个环节,认真组织把关,保证质量。为及时了解和掌握2021届生物技术专业95位本科生毕业论文(设计)工作的进展情况,基础医学院组织专家对毕业论文进行了开题检查、中期检查、后期检查及最终检查,保证了学生顺利完成毕业论文(设计)任务,圆满地完成了毕业论文工作任务。202161人参加了毕业论文指导工作,毕业论文优良率为62.2%

4.3教学改革 

 

标准

教学改革思路清晰,措施硬,效果好。

深化人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段改革,取得了显著的效果,并能发挥示范作用,推动教学质量的不断提升。

教学及管理信息化程度高,积极创造条件开展大规模网络开放课、微课教学,积极开展创新创业教育改革。

教学全过程中注重创新创业教育,开展专业思政、课程思政

现状

描述

1.请描述教学改革的总体思路及措施。

基础医学院的教学改革紧紧围绕21世纪医学发展趋势、经济社会发展需求和我国高等学校改革的总体要求展开。

措施:不断更新教育教学理念,深化教学改革,加强教学管理;建设生物技术专业和生物医学工程新专业,逐步形成优势专业;理顺教学管理体制,形成能充分调动教研室和教师教学积极性的教学运行机制;更新课程教学内容、优化课程体系、改革教学方法和手段,在提高学生素质、加强创新创业能力培养和注重个性发展等方面取得重大进展;深入开展教学研究,推出具有较大影响的教学改革与研究成果;推进教育的信息化、网络化;加强教学基本条件建设,不断改善教学条件和育人环境。

 

2.请描述人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段改革的情况。

根据新修的人才培养方案,基础医学院对人才培养模式进行探讨和修订。以课程建设为基础、以学科建设为龙头、以队伍建设为保障,以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心,深化医学类各专业教育教学改革。更新教育教学观念,改革教学内容、教学方法与课程体系,创新教育教学和评价考核方法,将医德教育贯穿医学教育全过程。推进医学基础与临床课程整合,推进以学生自主学习为导向的教学方法改革,完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评定体系,加强医教结合,努力促进学生掌握扎实的基本理论、基本知识、基本技能,为使学生更好掌握专业知识奠定坚实基石。

修订生物技术专业人才培养方案时,基础医学院以湖南经济社会发展和市场需求,修订形成实效的课程体系;体现了学院服务地方经济的导向。强化人文教育与专业教育的有机结合,增设了学生人文教育等课程,培养学生具有良好的职业价值、态度、行为和伦理;体现了学院坚持把立德树人作为人才培养的首位任务。

教学改革:1)教学方法改革。积极开展教学方法改革,实行教学方法多元化。如生化课程有教师研究基于SPOC 的混合教学模式,生理学课程教学有教师研究组织化学习教学方法。化学教学中,尝试使用五步导学法教学模式。除此以外,生理、病理等课程继续研究如何用CBLPBL、小组讨论。基础医学院多数课程发表了教学方法改革论文,总结为教学方法改革成果。(2)教学手段改革。基础医学院多数课程教学信息化程度高,各课程均开展了多媒体和网络课程等多种手段的教学。除了机能实验和解剖实验,2019年开始生物化学与分子生物学、免疫微生物学、细胞生物学等课程陆续开展虚拟实验,学生可以在寝室等电脑上进行虚拟操作,提高了学生学习兴趣。除此以外,组胚、生化的部分老师依托于教改课题,以教学资源平台或者在线课程为基础,尝试翻转课堂等教学方式,以教学手段革新带动教学方法改革。2020年,疫情推动了线上教学资源的建设和线上教学的开展,下半年很多课程都在尝试线上线下混合式教学。(3)课程思政的观念开始深入课堂。督促各课程进一步增加和完善思政教学素材,引导学生形成正确的价值观。例如生物化学课程在教学过程中不断地更新线上学习资源,在线上课程的内容中新增了课程思维导图、课程思政等的内容,丰富了线上课程。

 

3.请描述学院运用信息技术开展教学和管理情况。

基础医学院网站有专人负责网站管理,网站资料每年都在及时更新和完善,网站学生点击率较高。基础医学院多数课程教学信息化程度高,各课程均开展了多媒体和网络课程等多种手段的教学。除了机能实验和解剖实验,生物化学与分子生物学、免疫微生物学、细胞生物学等课程陆续开展虚拟实验,学生可以在寝室等电脑上进行虚拟操作,提高了学生学习兴趣。除此以外,组胚、生化的部分老师依托于教改课题,以教学资源平台或者在线课程为基础,尝试翻转课堂等教学方式,以教学手段革新带动教学方法改革。2020年疫情期间,基础医学院所有课程都在“超星学习通”平台上建课,上传了资源,开展了线上教学;下半年,部分课程开始采用线上线下混合式教学。

    在管理工作上,基础医学院组建了QQ群、微信群,利用了方便快捷的手段进行了教学通知发布和信息交流。

4.请描述创新创业教育改革的措施及成效。

为进一步激发学生创新创业激情,鼓励和引导有创新创业意愿学生开展创新创业实践,切实加强学生创新创业素养,鉴于由 人力资源和社会保障部主办的创业培训课程内容丰富、可操作性 强,能较好地与创新创业教育理论相结合,有效提高学生创新创业实践能力。基础医学院引进向勤博士开设了基础医学院《创新创业教育》实践选修课程,并计划组织全院高职称、高学历的优秀教师对生物技术学生进行一对一的大学生创新实训项目的指导。

 

5.请描述专业思政、课程思政实施情况。

基础医学院不同课程安排:

一、专业教育课程。要根据不同学科专业的特色和优势,深入研究不同专业的育人目标,深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度,从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度,增加课程的知识性、人文性,提升引领性、时代性和开放性。

二、实践类课程。专业实验实践课程,要注重学思结合、知行统一,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。创新创业教育课程,要注重让学生“敢闯会创”,在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。社会实践类课程,要注重教育和引导学生弘扬劳动精神,将“读万卷书”与“行万里路”相结合,扎根中国大地了解国情民情,在实践中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质。

基础医学院课程思政的措施:

一、制定课程思政建设指导纲要

二、各门课程制定课程思政的计划

三、每年度进行课程思政总结

四、不定期的通过申报思政课题来推进该项工作

 

6.请描述教学改革成果对提高人才培养质量和执医通过率的作用。

一、学生素质有一定的提升。

二、课程建设成绩斐然。基础医学院现有一门省级在线开放课程、四门一流本科课程,16门校级在线开放课程。以此为基础,各课程加强课程建设,逐渐形成了着力建设金课的整体氛围。

三、教学成果。

1)教改课题。2020年度省级教改课题、思政课题立项14项,校级立项4项。省级教改课题结题6项,校级教改课题结题6项。(2)教改论文:我院教师通过教学方法改革论文,总结为教学改革成果。2020年全院教师发表教改论文22篇。(3)教学竞赛获奖:2020年度湖南省课堂教学竞赛,李萍老师荣获三等奖;湖南省信息化教学竞赛中,李兵老师荣获二等奖。长沙医学院课堂教学竞赛中,李萍、徐超老师获得二等奖、魏叶梅老师获得三等奖。李兵老师在长沙医学院信息化教学竞赛中获二等奖,唐玮蔚老师获三等奖。李兵老师还荣获湖南省解剖科学学会2020年度青年教师论坛竞赛一等奖。2020年基础医学院再度获得教师教学竞赛“优秀组织奖”。(4)课程思政:该类教学研究有了显著突破,基础医学院的罗玥佶、董俊、陈丹娜、郭丽娟、张慧老师突破性的立项了2020 年湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目。罗玥佶老师团队和董俊老师团队获得2021 年湖南省课程思政示范项目。2021年董俊老师获得湖南省课程思政比赛二等奖。

4.4第二课堂 

 

标准

第一课堂与第二课堂有机结合,措施得力,成效明显。

积极支持各种类型健康向上的学生社团建设,开展丰富多彩的课外活动。充分利用教学科研资源,支持学生开展课外科技活动。

现状

描述

1.请描述学院社团组织建设、活动开展情况。

基础医学院共有人体科技兴趣小组、机能兴趣小组、化学兴趣小组、细胞分子生物兴趣小组,各小组均由基础医学院配置了专业的指导老师和活动场地。各兴趣小组每年都开展了人体解剖知识竞赛、化学实验技能竞赛、机能技能操作技能竞赛、细胞分子生物学知识竞赛。

 

2.请描述学院支持学生参加各类课外活动的措施及成效。

长沙医学院人体科技创新社团促进完善了学校人体科技馆的建设、维护和实验开放管理。在老师的指导下完成标本制作300余件。先后完成了大学生研学创新课题49项(国家级3项,省级4项,校级42项),获得资助30余万元。创作发表科技创新论文共篇107篇(SCI 11篇,CSCD 25,科技核心16篇)。获得国家专利1项。社团成员在指导老师的带领下参加国际国内学术会议、各类科技竞赛与成果会展交流活动共21次。

 

3.请描述学生参与教师科研情况、创新创业情况。

学生参与教师科研项目近10项获国家级大学生创新创业实训项目1项,省级项目1项,校级项目2项。

4.请描述学生参加职业技能培训和证书获得情况。

学生获得普通话水平测试等级证书33项,获驾驶证6项,计算机等级证12项,英语四级资格证12项。

5.学生发展

5.1招生工作 

 

标准

高度重视招生宣传工作,积极吸引优秀考生,提高生源质量。

现状

描述

1.请描述学院专业招生宣传情况。

高度重视招生工作,积极采取有效措施吸引优秀考生,提高生源质量。生物技术专业招生,召开了研讨会,决定专人负责招生宣传工作。生物技术专业招生人数较为稳定。

 

2.请描述学院专业招生及生源质量情况。

学院高度重视招生工作,今年实行高考改革,我院共招收学生77名,均为物理类高考考试,无职高对口升学考生。生源质量较去年有了明显的提升。

5.2学生指导与服务 

 

标准

学院按照培养好每个学生,幸福每个家庭的理念,建立完善的学生指导与帮扶体系,促进学生成人成长成才。

学院学生管理组织机构健全,配备了专职学生辅导员、成长辅导专干和资助工作、就业工作专干。

开展学生入学教育、学业指导、专业选择、课程选择、职业生涯规划指导、创新创业教育指导、就业指导、学生成长辅导、家庭经济困难学生资助等服务,学生满意。

以公平、公正、公开为原则,综合测评加减分有理有据,奖、助学金评选和评优评先过程中无虚假和徇私舞弊等违规现象,做到零违规。

教师课后辅导及答疑,指导学生自主学习和创新创业。

现状

描述

1.请描述学院学生指导与帮扶体系。

基础医学院各班级建立党员联系班级制度,以及各班家长微信群、学生QQ、微信群,并在全院建立了以寝室为单位的朋辈小组,进行生活、学习上的互帮互助。

2.请描述学院学生管理组织机构建设及人员配备情况。

基础医学院学生指导与服务是在院党总支领导下的学工办负责制, 目前指导队伍有系党总支副书记1人,兼职辅导员4人,成长辅导专干1人,资助和就业专干各一名,现有4个年级办,4个行政班级,学生人数225, 学生指导与服务人员师生比达到155比例。学校按照严格管理、明确职责、考核规范、培养提高的宗旨,不断加强学生工作队伍的建设。形成了一支学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构较为合理的学生指导与服务干部队伍。

 

3.请描述学院开展新生入学教育、学生理想信念、爱国爱校、社会主义核心价值观、诚信教育、学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、毕业生离校等教育活动情况。

基础医学院按照学校要求开展新生入学教育、学生理想信念、爱国爱校、社会主义核心价值观、诚信教育、学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、毕业生离校等主题教育活动。

 

4.请描述学院开展学生帮扶(物质、学业、心理、就业等)的情况。(列举1~2个帮扶典型案例)

我院2020级生物技术班毕业生李凤云,身体患有疾病。由于该病治疗困难,进度缓慢,她曾一度对生活和前途失去了信心。看到别的同学都找到了工作开始上班了,她心急如焚,但又很恐惧和自卑。就业帮扶老师了解这一情况后,跟其父母通电话了解具体情况。根据学生实际情况和治疗需要,我们建议该生回家治疗休养,并安排心理老师对其进行了心理疏导,该生家长和本人均接受了我们的建议。在其回家治疗期间,我们密切关注学生情况,多次与家长及学生本人沟通。经过几个月的治疗,学生病情明显好转。学院在助学金和其他补助方面对该生进行了倾斜,在一定程度上缓解了家庭经济困难。就业帮扶老师及时将有关的招聘信息发给该生,最终该生找到了满意的工作。

 

5.请描述学院开展学生成长辅导工作情况。

我院重视学生心理健康成长,加强辅导室建设,成立了基础医学院心灵之约心理健康成长辅导室,由1名专业心理教师在生命科学楼办公室值班为学生辅导相关问题,分团委成立心理健康部,配合心理成长辅导室的工作。已建成的省级心理健康成长辅导室并通过验收,正深入的为学生的心理健康服务。

 

6.请描述学院学生综合测评情况。

根据《长沙医学院学生综合素质测评实施办法(2020年修订)》(长医学〔202046号)文件要求,基础医学院坚持“公开、公平、公正”的原则,成立了学生综合素质测评评定小组,完成了20192020学年学生综合素质测评工作,总参评人数195人,及格率100%,优良率98.5%,平均分94.18

 

7.请描述学院学生奖、助学金评学及评优评先情况。

基础医学院国家奖学金1名,励志奖学金8名,助学金名额48名,其中国家一等助学金32人、二等助学金5人、三等助学金各11人(助学金金额分别为4400/人、3300/人、2200/人)。学院根据各班贫困人员基数及其等级认定情况,分配各年级人数分别为:2017级一等国家助学金8人、二等国家助学金2人、三等国家助学金3人;2018级一等国家助学金11人、二等国家助学金1人;2019级一等国家助学金9人、二等国家助学金1人、三等国家助学金5人;2020级一等国家助学金4人、二等国家助学金1人、三等国家助学金3人。会议强调全面贯彻“公平、公正、公开和择优”的评选原则,要求2017级、2018级、2019级、2020级各班根据评选条件,严格按照评选程序进行评定,班级公示无异议后推荐到学院进行复审。

 

8.请描述学生对学院指导与服务满意度。

根据学院制定的学生对学院指导与服务满意度调查显示,我院学生对学院的工作满意度达98.5%

5.3学生管理

 

标准

学生管理工作队伍健全,学生工作人员(分管学生工作领导、辅导员)职责明确,工作运转正常,全面做好学生在校期间日常管理工作。

二级学院主要领导重视对学生开展防火、防毒、防盗、防诈骗、防事故、防传染病等方面的安全教育、安全检查、安全报告、安全保障工作,确保学生人身安全和财产安全。

及时掌握学生思想动态和班级动态,监测学生中的隐患及突发事件,进行有效引导和积极化解。

建立学生家长联系制度,有班级和家长QQ群或微信群,学生基本的情况登记表数据齐全且及时更新,学生档案资料分类建档。

各二级学院积极开展专、兼职辅导员培训,组织辅导员参加辅导员素质能力大赛。

现状

描述

1.请描述学院学生管理工作情况。

基础医学院学生指导与服务是在院党总支领导下的学工办负责制, 目前指导队伍有专职党委副书记1人,兼职辅导员4人,现有4个年级,4个行政班级,学生人数225人。

2.请描述学院主要领导如何重视学生安全工作?(列举1~2个具体事例)

学院年度计划制定了学生安全教育实施措施,并组建了以院长为组长,学工书记为副组长的学院安全工作小组。学院学工书记每月定期组织辅导员到学生宿舍进行安全工作检查。

3.请描述学院学生安全教育及活动开展情况。

基础医学院认真落实校学生处的要求,依靠全体辅导员在全院组织开展了一系列安全教育活动,如对学生开展防火、防毒、防盗、防诈骗、防事故、防食品安全等方面的安全教育、安全检查、安全报告、安全保障工作,各班通过主题班会、黑板报、宣传栏等形式对学生进行安全教育,做到安全教育时刻不断线,确保学生人身安全和财产安全,取得一定实际性效果,没有出现安全事故。

4.描述学院辅导员与家长联系工作情况。

基础医学院各班建立了学生家长联系制度,各班级均建立了家长微信群,能及时跟家长反馈学生在校,并完善学生基本的情况登记表,掌握学生的家庭基本情况,做好每月及时沟通。

5.请描述学院辅导员参加辅导员素质能力大赛的情况。

基础医学院自行组织所有专、兼职辅导员参加,主要内容为“班情熟知”和“基础知识测试和网文写作”两个环节。院(系)“班情熟知”环节按照学校初赛“班情熟知”环节要求组织比赛;“基础知识测试和网文写作”环节由学生与就业工作处统一组织,全校专、兼职辅导员参加。

6.请描述学院学生管理档案建设情况。

基础医学院学工办负责整理和收集各班级的学生基本情况登记表、奖助学金情况、综合素质测评、评奖评优、推优入党、心理成长辅导等资料,分团委负责收集学生社会实践活动、文体活动、学科竞赛、创新创业、

5.4学风建设 

 

标准

学风考风建设措施得力,有制度与组织保障,学生自主学习热情高,学风好。

学生社会责任感强、学习目的明确、勤奋学习、刻苦钻研,学业成绩达到培养目标要求。学生身心健康,综合素质高。《国家大学生体质健康标准》合格率达90%以上。

积极组织学生每月举行一次学科知识竞赛、专业技能大赛、科技创新或就业创业等学习、竞赛活动。

用高尚师德,引导学风建设;诚信考试,强化学风建设;学生典型,带动学风建设。

学生公寓文化能启迪和教育学生自主、自立、自强,敢于担当。

现状

描述

1.请描述学院学风考风建设措施及效果。(效果主要包括学生学业成绩、英语、计算机、执医等考试通过率、应届生毕业情况、学位授予情况等)。

全面推进学风、班风、舍风建设,形成独具特色的优良学风体系,彰显我院“自主、自强、感恩、担当”的优良学风。以创建文明校园为着力点,积极营造追求卓越、争当先进的校园文化氛围,形成班班创建先进集体、人人争当优秀学生的良好风气。从教育、管理、服务层面出发,使学生自觉遵守校纪校规和考风考纪,杜绝考试作弊现象,努力实现“零作弊”目标。提高考试及格率,稳步提升必修课成绩,努力提高学生的英语四、六级考试通过率、计算机等级考试通过率以及应届毕业生的考研率,同时鼓励学生积极参与相关职业资格证考试,提高执业医师通过率。 鼓励学生积极参加各类竞赛、科学研究和社会实践活动,全面推进大学生创新实践与动手能力,获得国家级、省级、校级先进集体和个人奖励的数量明显增加。

 

2.请描述学院学生体质健康测试情况。

严抓学风考风,建立了相关的规则制度。学生自主学习热情高,学风好。学生学业成绩达到培养目标要求,学生身心健康,综合素质高,《国家大学生体质健康标准》合格率达95%以上。学生对自我学习与成长满意度高。        

 

3.请描述学院组织学生开展各类学科竞赛情况。

我院积极响应学校号召开展了一系列与专业相关的技能竞赛,如人体解剖知识竞赛、化学实验技能竞赛、机能技能操作技能竞赛等,本学年共计开展科研与学术活动12项。

 

4.请描述学院学生对自我学习与成长的满意度。

学院制定了学生对自我学习满意度调查表,通过收集整理学生对学习满意度的自评数据以及成长满意度数据统计,学生对学习满意度达95%,对自己成长满意度达90%

5.5就业与发展

 

标准

推动就业工作措施得力,应届毕业生的初次就业率高,对就业困难毕业生采取了有效的帮扶措施。

每学期至少举办2次大学生职业生涯规划和就业、创业指导专题讲座、主题班会和各种宣讲会,引导、鼓励毕业生积极参与“西部计划”、“选调生”、“三支一扶”、“特岗教师”、“应征入伍”等国家基层就业项目。

建立了用人单位的长期跟踪、反馈机制,用人单位对毕业生满意度较高。

毕业生有创新创业意识,具有一定的创新创业能力。

现状

描述

1.请描述学院提高毕业生就业率和就业质量的主要措施及效果。(列举1~2个就业典型)

生物技术专业学生就业有专人负责,建立了用人单位的长期跟踪、反馈机制。生物技术专业2021届学生为第五届毕业生,共95人。顺利毕业人数92人,毕业率92.8%,学位授予率96.8%3人考取研究生(3.15%),无转专业学生。

 

2.请描述学院就业困难毕业生的帮扶措施及效果。(列举1~2个典型案例)

1、建立困难毕业生档案。第一时间做好困难毕业生的摸底、调查工作,对困难毕业生建立档案,进行分类指导,建立信息统计报送制度,及时掌握困难毕业生的就业状况。2、一对一帮扶。根据困难学生就业的不同原因、不同特点进行重点指导、重点帮扶,有针对性地提供各种就业信息,免费提供切实有效的求职技巧辅导和岗位技能培训,增强他们的实践能力和就业能力。3、加强心理辅导、就业指导。帮助困难学生树立正确的就业观和择业观,引导他们面向基层和生产第一线就业;加强思想教育,通过心理咨询、心理健康服务等方式,及时疏导他们因就业问题而引发的焦虑和悲观情绪。4、提供优化的就业服务。通过短信、电话、QQ、微信等多种方式,有针对性地为困难毕业生及时提供就业信息;充分利用社会资源,通过组织专场招聘、优先推荐、个别推荐等措施,积极为困难毕业生提供就业机会。5、政策帮扶。结合我院实际情况,积极帮助困难毕业生,利用省市、学校有关优惠政策,为其提供政策引导,利用对策切实帮助他们解决经济上、心理上、求职技巧上的实际困难。6、经济援助。对困难毕业生,根据实际情况,向学校申报,给予适当的求职补贴,减轻其经济压力,促成其顺利就业。对离校后未就业的困难毕业生,主动关心,保持联系,使他们离校后能享受到国家和地方的有关优惠政策。

20179月录取到我院专业。入学后,通过辅导员谈话了解到,在他11岁的时候父母因患有胃癌,相继离开,之后由他的叔叔家抚养长大。叔叔和婶婶在家务农,农闲时叔叔在工地上打工,叔叔家有两个小孩分别读初中和高中,家庭经济很困难。每年的学费是暑假打工和叔叔的供给才凑齐缴清。在校期间,一直在做兼职,一方面可以赚得生活费,分担家里经济压力,一方面可以锻炼自己。

根据这种情况,我院第一时间建立学生档案,采取一对一帮扶的措施,由辅导员作为帮扶人,平时不定期联系该学生,交流谈心,树立正确的就业观和择业观,增强自信,20205月至6月,学院多次向该生推荐合适的顶岗实习单位,最终确定在信息技术有限公司进行顶岗实习。

 

3.请描述学院引导、鼓励毕业生参与“西部计划”、“选调生”、“三支一扶”、“特岗教师”、“应征入伍”等国家基层就业项目的措施及效果。

拓宽毕业生到基层就业渠道。协助做好2021届毕业生到中西部地区、东北地区和边远山区就业,并做好相应的学费补偿、就业补助和国家助学贷款等政策帮扶工作,让毕业生能够安心踏实的在基层就业和成家立业。协助组织和实施好“教师特岗计划”、“大学生村官”、“三支一扶”和“西部计划”等基层就业项目,为国家城乡基层建设输送人才。20217月我院2017级毕业生刘大豪光荣应征入伍。

 

4. 请描述学院开展毕业生质量跟踪调查的情况。

根据学院毕业生社会调查实施方案,生物技术专业于20208月至9月间,已调查问卷形式,通过电子邮件方式向25家用人单位发放《生物技术专业毕业生质量跟踪调查表》,对2020届生物技术专业毕业生进行跟踪调查。用人单位对毕业生的反馈信息来看,用人单位对我专业毕业生的总体印象是良好的,优秀率36.7%,称职46.7%,基本称职16.7%

 

5. 请描述学院毕业生创新创业情况。(列举1~2个典型案例)

积极引导大学生进行中小微企业创业。积极加强同中小微企业之间的联系,主动同中小微企业之间建立长期合作关系。积极配合有关部门落实好小微企业吸纳毕业生的社保补贴、培训补贴、税费减免等优惠政策,积极引导毕业生出创业。

 

6.质量保障

6.1日常教学管理 

 

标准

教学管理制度科学、操作程序规范。

认真开展期初、期中、期末教学检查工作,有记录,有反馈,有改进。

教学管理水平高,教师严格执行教学进度安排,教学运行状态好。

教学文件档案资料齐全、有序、管理规范,便于查找、利用。

现状

描述

1.请描述学院教学管理制度建设情况。

深入贯彻落实《教育部2021年工作要点》、《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)(教研(2017)2)、《普通高等学校学生管理规定》 (教育部令第41)等文件精神,遵循高等教育发展规律,进一步加强教学管理工作,全面提高人才培养质量,基础医学院制定了学院教学管理一系列制度,正在严格的执行。

2.请描述院领导班子研究教学工作情况。

基础医学院成立了以院长为组长、教学院长和教学骨干为副组长的教学工作领导小组,深入研究教学工作,做好院系的教学工作。

一、组织制订专业建设规划,协助其他院系修订培养方案负责制定本院教学工作相关管理文件;组织制()订各课程的教学大纲、考试纲要,并组织实施。

二、组织落实各项教学任务,建立教学质量监控体系,组织教学督导员开展教学督查,维护教学运行秩序。

三、组织制定并落实好教学实践环节计划。协调学院各专业本科学生毕业论文撰写及答辩等工作,监督、检查各专业毕业论文各个环节的执行情况,保证其顺利完成。

四、负责组织教学人员进修活动和业务考核工作,参与对教学人员的使用、晋升、奖惩等项工作的讨论,并提出具体意见。

五、制定课堂教学质量评估制度,实施教学信息反馈制度,就学院教学工作动态和学生学习情况及时向教学委员会及教师通报。

六、抓好全院教学质量的提高,组织和指导进行教学研究,制订并落实青年教师培养计划。

七、负责完成学院和上级主管部门交给的其他工作。

3.请描述日常教学管理及运行情况。

①坚持开学初、期中、期末的教学检查,发现问题及时纠正,查漏补缺。没有发生教学差错和教学事故。

实行核心管理人员周例会制度,每周一早上开例会,总结上周工作,布置当周任务。

实行行政督导检查和教学听课制度。开学初安排行政督导和教学督导。行政督导检查和监督教研室及教师的日常行为规范,教学督导进入课堂听课,及时反馈教研室授课情况,促进了课堂教学质量。

选聘学生信息员。听取学生对教学工作的意见和建议,将学生评教及时反馈给相关教研室和授课教师,使之及时改进教学方法,提高教学水平。

经过督导多次检查,2020/2021年度各室严格执行教学进度安排,课表的任何变动均按变更程序进行,教学运行正常。教师调停课率不足5%

 

4.请描述学院教学档案建设情况。

  基础医学院教学档案按照教学质量管理工作评估的定性指标构建,由专业建设(培养方案、专业建设措施)、师资队伍(教师发展与服务、教育教学水平)、教学资源(教学设施、课程资源、社会资源)、培养过程(课堂教学、实践教学、教学改革、第二课堂)、学生发展(招生工作、学生指导与服务、学生管理、学风建设、就业与发展)、质量保障(日常教学管理、教学质量保障措施、质量监控、质量信息及利用、质量改进)6个方面及附加特色项目组成,较完善,按期撰写、收纳和整理。

 

6.2教学质量保障措施 

 

标准

全面执行《长沙医学院教学环节质量标准》(2019年修订)(长医教〔2019〕20号)。

二级学院、教研室教学质量保障体系完善、组织严密、制度健全,执行效果好。

课程考试管理严格、规范,考核的方式科学多样,试题库试题质量高、数量够。

现状

描述

1.请描述学院各教学环节质量标准及执行情况。

据学校教学质量监控体系内在精神,基础医学院制定了基础医学院教学环节质量标准和制度,主要包括教师的试讲预讲制度、集体备课制度、听课制度、试卷分析制度、保障措施等方面。基础医学院严格按照各标准,执行教学质量监控。

 

2.请描述学院和教研室教学质量保障的措施与效果。(含提高教学质量的激励机制)

基础医学院以教研室、实验室为基本单位,实行科室主任负责制;开展院内科室教学管理评比工作加强基础医学院教学督导和行政督查力度,确保教学管理规范化和教学质量稳步提升。

措施:

一、健全的规章制度,是调动教师工作积极性的保证

建全的规章制度能使教师工作有章可循。健全合理的规章制度如:教师的聘任制度,岗位责任制度,奖惩制度等,这些制度能使教师有明确的行为规范,能保证基础医学院各项活动的正常秩序和组织纪律,能提高工作效率,使工作走捷径不走弯路,使教师的工作积极性呈最佳状态,否则没有明确的规章制度可循,使工作积极性得不到保持和正常发挥。教师的工作只有健全的规章制度才得到公正的评价。教育评价功能是发挥导向激励的作用,评价不是为了证明结果,而是为了改进过程,公正的评价通常令人心情舒畅,焕发工作热情。

二、倡导合理竞争

2017年,基础医学院正式下发《基础医学院教研室、实验室工作评估办法》旨在规范基础医学院各教研室、实验室管理工作,加强内部教学建设,深化教学改革,提高教学质量,主动适应新的挑战与竞争。合理的竞争可以激发教师的动机,调动教师的积极性,并且具有一定的挑战性、新颖性,使教师能为获得成就感、贡献感、责任感、趣味感等内心满足而努力工作。

实施后,效果卓著,各教研室、实验室努力争先,不甘落后,对照指标,锤炼自己的特色以强化得分点,教学投入显著增强。从此,每年年底结合年终考核一并进行,较好的促进了教学发展。

三、督导工作常态化

以教学督导、同行和学生构建教学三位一体的督导体系,时时收集反馈教学信息,确保课程教学质量。

效果:

一、教师教学科研能力提升

经过一年的师资队伍建设,教师的教学能力、科研能力都得到了较大的提高。陈丹娜副教授通过了湖南省骨干教师验收;唐亮、董丽萍获长沙市杰出创新青年基金。

2020年度,通过全院师生的共同努力基础医学院在科研成绩方面取得了较好的成绩:湖南省教育厅科研项目重点项目1项,一般项目7项;申请实用新型专利10余项;省级、校级教改课题立项18项;其中省级8项。省级教改课题结题6项,校级教改课题结题6项。发表教学论文22篇,科研论文约29篇,其中SCI收录论文6篇,核心期刊论文10余篇;2020大学生创新创业训练计划项目国家级立项5项,省级20项,校级21项。

2.教学水平提高

基础医学院承担了全校所有医学及医学相关专业的基础课程和生物技术专业的全部课程。所有高级职称教师都为本科生授课,所有上理论课的老师都具有岗位资格。教学效果好,2019/2020学年第一、第二学期校级督导对基础医学院老师评教的优良率均为98%,学生评价优良率也高达95%,教学水平得到认可。

 

3.请描述学院课程考试评价方法、形成性评价、试题库建设情况。

基础医学院考试以更新的考试大纲为依据制定每学期的命题计划。每学期期末考试后,认真分析试卷,将考试结果汇总分析,有利于来年的教学工作改进。另外,考试成绩分析通过授课老师回班分析等多种形式反馈给学生,让学生明白自己成绩情况和不足,激发学生的学习斗志,促使学生思考学习方法的改进。

课程考核形式多样,采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。形成性评价包括随堂测试、平时课堂讨论、提问等形式多样,学生自主学习和创新能力得到培养。

按照学校要求,每年更新、修改考试题库,并接受考试中心的检查,试题库建设工作质量良好。

6.3质量监控 

 

标准

对主要教学环节的教学质量实施有效监控,形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控机制与实施办法。

有一支高水平的教学督导队伍,对日常教学工作进行检查、监督和指导。

评教、评学等制度完善,执行到位。

二级学院领导、教研室主任广泛听取师生与用人单位对教学工作、人才培养质量的建议,定期开展自我评估,采取有效措施改进教学工作。

现状

描述

1.请描述学院教学质量监控机制与实施办法。

基础医学院负责本院的教学质量监控工作,及时向校教学质量监控办公室和相关部门进行反馈,接受学校教学质量监控办的检查与指导根据学校下达的教学质量管理规章制度和教学质量评估工作文件,部署本院的评估计划,依据学校的教学质量监控和评价标准,组织开展本院的评教、评学等教学质量监控工作对本院评估中发现的问题进行分析研究,提出整改与建设措施,全面改进本院的教学工作围绕课堂教学及实践教学组织教师的课前教案、集体备课、试讲、课堂教学评估。

全面实施督导评教、学生评教、同行评教、教学检查制度化,全面监控教学质量。

坚持开学初、期中、期末的教学检查,发现问题及时纠正,查漏补缺。基础医学院本学年没有发生教学事故。

2.请描述学院领导、教学督导、教研室主任参与教学质量监控情况。

基础医学院强化教学管理和教学质量监控,提高教学和管理水平,重在落实学校的各项指示精神和各项规章制度,形成长效工作机制。学院院长、副院长兼任院行政督导和教学督导;选定11位高职称的资深教师作为教学督导,进入课堂听课,及时反馈教研室授课情况,促进了课堂教学质量,监督教学工作的开展。行政督导检查和监督教研室及教师的日常行为规范。教研室主任作为科室的负责人,对本室教师的教学各个环节进行严格监督和评价、管理。

3.请描述学院评教工作情况。

督导评教健全系级教学督导组组织,不断完善督导制度与提高督导效果,教学督导采取听课、座谈会个别谈话、调查等方式全面开展评教工作。

学生评教:网上评教,组织学生每学期对所有任课 教师的授课质量进行一次全面的调查,收集信息进行分析与反馈,追踪改进结果在学生中成立教学质量信息员队伍。他们负责收集学生对教学工作的意见、建议和各种教学动态信息,及时将信息逐级汇总送学校评建办,或者通过信息员QQ群,网上反馈信息。每学期期中召开一次学生座谈会,收集学生对各科教学的意见与建议。

同行评教:由多位教师主讲的相同课程,教师之间必须互相听课。每位教师每学期至少听4节课。建议承担同一专业相近课程的教师相互听课听课教师填写《教学质量评价表》。

4.请描述学院评学工作情况。

根据学校长医教2018117号《关于印发<长沙医学院评学实施方案(试行)>的通知》的精神和学校教学要求,2020/2021学年两个学期继续实施评学,基础医学院制定了《基础医学院评学的学生具体实施方案》,以保障评学工作顺利开展。

步骤:组织安排每一位学生参与评学,任课老师收集整理,与学生交流;课程汇总,上交院系;院系根据评学情况,完成总结和反馈。

优点,不足及改进:可以帮助授课老师和辅导员掌握学生的学习情况,帮助学生总结自己的学习;不过形式过于呆板,教师们难以提取有效信息,需要逐步改善。

 

5.请描述学院开展自我评估的情况。

基础医学院按照定性指标的专业建设(培养方案、专业建设措施)、师资队伍(教师发展与服务、教育教学水平)、教学资源(教学设施、课程资源、社会资源)、培养过程(课堂教学、实践教学、教学改革、第二课堂)、学生发展(招生工作、学生指导与服务、学生管理、学风建设、就业与发展)、质量保障(日常教学管理、教学质量保障措施、质量监控、质量信息及利用、质量改进)6个方面及附加特色项目,一一进行中肯客观的自评,提交自评陈述报告(含评估指标体系评分、支撑材料目录

6.4质量信息及利用 

 

标准

及时配合教务处上报教学基本状态数据。

把常态监控的信息和自我评估搜集到的信息进行统计分析,并将结果及时反馈给相关部门与相关教师,及时改进工作。

根据学校年度教学质量报告撰写实施方案的要求,撰写本学院年度质量报告,并在学院网站上发布。

现状

描述

1.请描述学院教学基本状态数据及填报情况。

   按照学校统一部署及教务处、人事处、资产处的安排,完成学院基本状态数据的收集、整理和填报工作。

2.请描述学院教学质量监控与评价信息的统计分析、反馈情况。

基础医学院对常态监控的信息和自我评估收集到的信息进行分析,并将结果及时反馈给相关科室和教师,及时改进工作。

3.请描述学院年度教学质量报告撰写及发布情况。

基础医学院按照学校要求,分为专业、教学、学生工作、条件建设等模快,分派专人撰写年度教学质量报告,交职能部门审核后发布在院系网站上。

6.5质量改进 

 

标准

根据上一年二级学院评估专家意见及建议制定了二级学院教学管理工作评估整改方案,认真开展整改工作,成效明显。

针对质量监控、质量评估和质量分析中发现的问题,采取有效措施进行纠正与改进,配备必要的资源,达到提高质量的目的,并对纠正与改进措施的有效性适时进行评价,持续提高教学质量。

现状

描述

1.请描述学院教学管理工作评估整改成效。

根据上年度教学质量管理工作评估专家组意见,院领导进行了集体研究,制定了整改方案,定期进行整改总结,取得了较好成绩。

2.请描述学院教学质量问题的改进措施及成效。

①生物技术专业建设

根据我校实际情况多次、反复修改,制定了生物技术专业培养方案和该专业的长期发展规划。2020/2021学年,生物技术专业被立项为校级一流本科专业,正在加紧建设中。

②质量工程建设

基础医学院的质量工程按照验收要求,全面加强建设,成绩可喜。《生物化学》湖南省在线开放课程,已经通过验收;2019/2020学年《生物化学》和《生理学》立项为湖南省一流课程。2020/2021学年,《机能实验学》和《病理学》立项为了湖南省一流课程。基础医学院现有省级一流本科课程四门。

③师资引进与培养

引进高级人才,加强学术队伍建设。基础医学院20218月,引进了高质量硕士8名,博士6(含柔性人才)

7.学院特色或教学工作较前一年进步显著者

标准

特色是人无我有、人有我优,对上水平提质量作用大、效果好的个性事物。特色可从教育思想观念、人才培养模式、专业建设、课程建设、实验室建设、产学研(医教研)合作、深化教学改革与创新实践教学体系等方面形成。专业办不出特色就谈不上实力,必须在特色上下功夫,在优势上做文章,扬长克短,把特色做精、做优,以特色羸得更大的发展。

前一年评估排名后1/3的学院,经过一年的整改工作,评估当年较前一年获得显著成绩者。(撰写特色或教学工作较前一年进步显著的材料及支撑材料)

现状

描述

请描述学院特色。(前一年评估排名后1/3的学院描述显著进步情况)

一、学科建设服务行业发展、助力学校专业建设学院坚持以学科建设为龙头,以教学为中心、人才培养为根本,教学质量为生命线,科研促进教学,不断提高人才培养质量。学院建设的湖南省“十一五”重点建设学科、“十二五”重点建设学科人体解剖与组织胚胎学列为湖南省重点学科“优秀”学科。以此为基础建设的基础医学被列为湖南省“双一流”应用特色学科。学科在“凝炼学科方向”、“汇聚学科队伍”、“加强科学研究”、“促进人才培养”、“建设学科基地”、“规范管理制度”等方面取得重要进展,取得了一系列标志性成果。学科支持了临床医学等医学专业发展,科研促进了教学水平以及人才培养质量提升。学科建设服务当地医药卫生行业发展、推动学校专业建设、提高临床医学专业应用型人才培养质量,发挥龙头与引擎作用。学科建设助推了省级一流课程、省级在线精品课程、省级教学团队、省级虚拟仿真实验中心以及省级课程思政示范项目等一批省级质量工程建设,获得了一批教学科研成果,科研促教学,大大提高了教育教学水平与人才培养质量。

人体解剖与组织胚胎学作为湖南省“十一五”重点建设学科、“十二五”重点建设学科以及湖南省应用特色学科基础医学设岗单位,依托新型药物制剂研发湖南省重点实验室、功能核酸基础与临床湖南省高校重点实验室、院士工作站、神经科学与行为学研究中心等平台,联合学科带头人李建明教授在博士后工作所在的国家重点学科中南大学湘雅医院神经内科、原医学遗传学国家重点实验室、国家老年疾病临床医学研究中心(湘雅)、神经退行性疾病湖南省重点实验室等平台开展系列的基础与临床基础研究工作。学科高度重视队伍的建设,通过“外引内培”的方式,提高学科队伍的学历、职称层次。按照学校人才强校、人才兴校的发展战略,近3年,基础医学院共新引进博士15人,博士比例已经上升为44.1%;引进谭蔚泓院士及其团队,建立了“分子医学检验”院士工作站;引进学科骨干人5人。教师团队中,李建明教授、陈丹娜副教授被评为湖南省“121”创新人才;李建明教授获得湖南省第二届青年解剖学者。5人晋升为教授/副教授;陈丹娜副教授由国家公派出国留学;李妍、罗玥佶、刘冠兰等6人作为湖南省青年骨干教师在国内、省内高校进行交流学习;项炬、陈丹娜副教授获长沙市杰出创新青年基金;形成了五个较稳定的研究方向:神经系统疾病基础与神经生物学,心血管疾病发病机理及其防治,病原生物的致病性、防治与宿主免疫机制的研究,激素调控、激素遗传缺陷与相关疾病的分子机制研究,生物大数据挖掘及医学应用研究。学科组建了一批高水平的教学科研团队。

二、科研育人培养创新性人才科研是立德树人的一个重要载体,是三全育人过程中不可忽视的重要环节。科研育人的主体是教师。科研过程中,学生和教师长时间朝夕相处、密切接触、深入交流,教师是学生的榜样,是学生观察社会了解社会学习社会的一个重要窗口,教师不仅对学生的学术能力的提高至关重要,更对学生的成长和未来的发展产生长期的影响。教师应该成为学生的信仰之师、学问之师、品行之师,既要育智,更要育人。因此,在科研育人的过程中,教师必须是合格的科学工作者和教育工作者,在做好自己的基础上倾心引导学生的发展。学科带头人李建明教授带领的科研团队通过指导大学生创新科研项目申报以及完成、吸引学生加入教师科研课题开展以及加入科技兴趣小组等多种形式载体,将科研与育人密切结合,重视创新能力培养的同时,更加注重科研精神、创新精神、合作精神、团结精神、诚信品质、意志品质、严谨务实等德育因素的培养。多年来,湖南省双一流应用特色学科以及校级重点学科人体解剖学与组织胚胎学、生理学学科团队成员培养大学生国家级以及省级创新创业项目以及团队30余项,获得湖南省创新创业基地2个,其中人体科技兴趣小组获得国家级社团称号,申请人及团队成员指导大学生发表SCI等科技论文多篇,获得各类奖励60多项。通过这些举措,很好地将思想政治教育融入课程和科研活动,很好地培养了学生的科学精神、科研能力、创新能力,为社会培养了德智体美劳全面发展的学生,真正践行了科研育人的使命。

三、课程思政培养高素质人才督促各课程进一步增加和完善思政教学素材,引导学生形成正确的价值观。例如生物化学课程在教学过程中不断地更新线上学习资源,在线上课程的内容中新增了课程思维导图、课程思政等的内容,丰富了线上课程。经过实践,成绩逐渐积累起来。罗玥佶、董俊、陈丹娜、郭丽娟、张慧老师突破性的立项了2020 年湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目。罗玥佶老师团队和董俊老师团队获得2021 年湖南省课程思政示范项目2021年董俊老师获得湖南省课程思政比赛二等奖。