临床学院主要成绩简述

临床学院共有临床医学专业、康复治疗学专业、眼视光专业3个专业。临床医学专业是学校的特色专业及重点建设专业，2008年临床医学专业获批湖南省教育厅省级特色专业，2010年临床医学专业获批教育部、财政部特色专业建设点，2014年获批湖南省普通高校临床医学大学生创新训练中心，2015年获批湖南省普通高校临床医学专业校院合作人才培养示范基地。2015年12月，顺利通过教育部临床医学专业认证，2016年获批湖南省“十三五”临床医学专业综合改革试点,2016年获批湖南省普通高校临床医学专业校院合作创新创业教育基地，2017年列入湖南省硕士学位授予单位建设点，2018年获批湖南省临床医学类专业校院合作创新创业教育基地，2018年临床医学专业学生在第九届高等医学院校大学生临床技能竞赛中获得全国三等奖、华中赛区一等奖、美容缝合、后穹窿穿刺、导尿术单项奖。2019年6月临床医学获批湖南省一流本科专业建设点，2019年7月获批湖南省大学生科技创新创业能力培养基地。2019年12月我院《诊断学》课程评为省级一流课程。2020年我院向国家教育部申请了新专业麻醉学专业、儿科学专业、精神医学专业，现3个专业均已通过湖南省卫健委及教育厅的现场评估。2019-2020学年我院教师成功申报湖南省高校思想政治工作研究课题2项；湖南省创新人才与平台计划课题1项；湖南省教育厅科学研究项目优秀青年项目立项1项；湖南省学位与研究生教育改革项目2项；湖南省教育科学“十三五”规划课题立项1项；获湖南省高等医药院校教师教学竞赛二等奖1项；获长沙医学院课堂教学竞赛二等奖2项，三等奖1项。我院教师参与的《新时代医学教育背景下地方医学院校临床医学专业综合改革的研究与实践》成果2019年获湖南省高等教育省级教学成果二等奖；参与的《构建五位一体民族教育管理服务体系 为新疆培养基层好医生》项目2020年获湖南省第二届民族教育优秀教育教学成果二等奖。

2020年新增2所临床教学医院，临澧县人民医院、平江县第一人民医院。

2020年上半年我院附属第一医院派出2批共计18人的援鄂医疗队，救治新冠肺炎重症患者201人次，获得当地政府和百姓的好评，其中7位获“最美逆行者”，“湖南好人”荣誉称号。传染科医生何一伟，家里两个孩子分别才2岁、1岁，小的刚刚断奶，也正是需要妈妈的时候，可她依然义无反顾加入抗疫前线，她说她们家都是老党员了，在她这一代她想多做点对国家和社会有益的事。急诊科谢静医生主动申请进入金银潭医院ICU，谢医生在南六危重症病区与另两名医生组成了第五小组，与第四小组一起归入首都医科大学宣武医院姜利教授团队。摸底后发现，同小组的另两名医生均非重症专业，而本小组六个危重病人，四个气管插管一个气管切开，两个CRRT……每天进入感染区不似别组人员可以轮替，第五组只能谢医生一人顶着，治疗方案的制定、呼吸机器参数的调节、CRRT的处方设计和上机运作、ECMO的处理，大小各种操作，插管、深穿、气切……谢医生都责无旁贷。本着医生的职业操守和不松懈的责任心，每天进病区她最早，出病区她最晚。很多次甚至被主任和教授强令出来，因为待着时间太久担心她身受不了，感染风险也增加。有金银潭本院的医生问她:你们长沙医学院的都这么拼吗？她说:长医人，吃得苦，霸得蛮，耐得烦！耳鼻喉科主任医师朱才高，即使家中妻子有孕在身，却也毅然担起了身为党员的责任与义务奔赴前线，他说对比小家，只有大家庭安全才是幸福。

由于疫情影响，我院所有课程实施在线教学。承担必修课程37门，周授课班次达247个，教师在上课时间通过“学习通”在线上进行签到、语音集中答疑、随堂测验以及资料发放，针对重难点在网络畅通的情况下选用“腾讯会议”、“学习通— 同步课堂”、“学习通—速课制作”等方式进行直播讲解。学生反馈较好的课程有急诊医学，精神病学、诊断学、内科学和康复专业等课程，精神病学、儿科学开展教学改革，进行了线上CBL 教学，学生评价好，从学生问卷反馈看对第一临床学院教师教学满意率达100%。

康复治疗学专业2015年开始招生，本专业目前与16所实践基地签定了实习协议。2019年顺利通过湖南省专业水平和学士学位评估，2020年评为校级一流专业。

眼视光专业2017年开始招生，现与20多家医院签订实践基地协议，包括：湘潭市中心医院（三甲）、长沙市一医院、长沙市三医院、长沙市八医院，湖南爱尔眼科，长沙吉强眼科医院等。除同医院合作外，同时与上海“美沃”公司、深州爱视医疗公司、温州医科大学等达成初步合作意向，实现校企合作及“兄弟院校”互助教学，为学生提供更宽广的学习平台。

一、本科教育基本情况

（一）培养目标

1.临床医学专业：主要为城乡基层医疗卫生机构，培养职业素质好、社会责任感强、身体健康，具有较扎实的医学基础知识、基本理论和基本技能，具有初步的临床能力，终身学习能力和创新意识，能从事安全有效医疗实践的应用型医学专门人才。

2.临床医学专业（教改实验班）：培养具有良好的敬业精神和职业道德、强烈的社会责任感，较坚实的医学基础知识、基本理论和基本技能，较强的实践能力，积极创新精神，面向各级医疗卫生单位，具有终身学习能力和良好的人文素养及可持续发展潜能的高素质应用型医学专门人才。

3.临床医学专业（订单定向班）：培养具有良好的敬业精神和职业道德、强烈的社会责任感，具备基础医学、临床医学、预防医学的基础知识、基本理论和基本技能。面向乡镇（社区）医疗卫生单位，具有为个人、家庭、社区提高预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理为一体的服务能力，具有终身学习能力和良好职业素养质的全科医学人才。

4.康复治疗学专业：培养适用我国经济社会发展需要的职业素质好、社会责任感强、身心健康，具有较扎实的康复治疗学基础知识、基本理论和基本技能，以及初步的康复评定和康复治疗能力、终身学习能力和创新意识，能够胜任各级医疗机构、民政、教育等相关机构及政府管理部门从事康复治疗服务、教育、科研、管理等工作的高素质应用型医学专门人才。

5.眼视光学专业：培养德智体美劳全面发展，具备良好的人文、科学与职业素养，具有较扎实的眼视光学专业基础知识、基本理论和基本技能，具有眼视光学实践能力、终身学习能力和创新意识，有较强的和人际沟通能力，能在医疗卫生机构、眼镜行业以及眼视光产品企业从事眼保健与视觉保健、视功能康复、医学验光配镜、眼视光特殊检查及管理的学应用型眼视光学专业人才。

（二）服务面向

立足湖南，辐射全国，走向世界，服务基层，主要为基层培养德智体美劳全面发展的高素质医药卫生人才与相关专业应用型人才。

（三）专业设置

临床学院共三个本科专业临床医学、康复治疗学、眼视光学。

表1 2019-2020学年临床学院专业设置情况

专业名称	学科 门类	修业年限	备注
临床医学	医学	5	国家教育部特色专业建设点；湖南省特色专业、综合改革试点专业；湖南省一流本科专业
康复治疗学	医学	4	2015年新增专业
眼视光学	医学	4	2017年新增专业

（四）在校人数统计

截至2020年8月31日，我院在校临床医学专业本科生人5824人，康复治疗学专业144人，眼视光159人

（五）本科生源质量

2019年9月，我校在全国 31 个省、市、自治区分别招生临床医学专业1305人，康复治疗学60人，眼视光学87人，录取分数均高于各省、市、自治区控制录取分数线，生源数量和质量逐年提高。

提高生源质量的主要措施。①我院高度重视招生工作，建立集信息发布、校园文化展示、信息查询、交流互动等多功能的微信平台及招生门户网站，加强宣传。明确宣传重点，逐步完成生源基地建设。有选择地进入不同中学进行招生宣传，提高工作效率，不断加强省内优秀生源基地的培育和建设。②注重宣传方法，丰富宣传组织形式。开展形式多样的宣传咨询活动，如校园开放日、优秀生源基地建设、中学宣讲会、生源中学回访、高考志愿填报咨询、发放招生宣传材料等宣传活动。充分利用网络、专业性报刊杂志等媒体覆盖面广，影响力大的优势，发布我校宣传视频、招生信息，开展在线访谈扩大学校影响。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

1.重视师资队伍建设

学校制定了《长沙医学院“十三五”师资队伍建设规划》、《长沙医学院创“一流大学”和“一流学科”的建设方案》、《长沙医学院高层次人才引进与管理办法（试行）》等建设方案与管理办法，明确师资队伍建设目标和建设任务，统筹推进学校师资队伍建设。出台《长沙医学院博士化工程实施办法》，支持和鼓励中青年教师到国内外重点高校攻读博士学位，考取博士研究生。文件对拟引进的各级各类高层次人才应具备的学术水平和相应的待遇等都做了详尽的说明完善，从而使人才引进工作有章可循，更加科学化、规范化；学校始终把人才引进作为师资队伍建设的重点， “多元所有，为我所用”，充分利用非直属附属医院人才优势；利用院士工作站、校友会等社会资源柔性引进高级人才及专业带头人；对博士等高级人才采取一事一议的办法，畅通人才入职绿色通道，及时解决教师在学校教学、科研、生活中的需求，保障教师的权利和福利待遇，增强教师在学校工作的成就感、幸福感和归属感。根据学校制定的政策和措施，2019年，我院引进临床医学专业博士10名。

2.师资队伍整体结构

临床学院共有专任教师511人，专任教师具有高级职称的教师290人，占专任教师总数的56.75%，具有博士、硕士学位教师436人，占专任教师总数85.32%。

表2 临床学院专任教师队伍数量及结构 

（二）主讲教师

学院符合岗位资格的主讲教师比例均在95%以上，在岗教授、副教授坚持为本科生授课。

完善培人用人机制。①加强师德建设，在职称、职务晋升方面，把师德师风、医德医风纳入一票否决范畴，不断提高教师队伍的政治素质。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，全院教师积极参加最美教师、最美医生、优秀教师、师德典型的评选活动。②实施青年骨干教师和学科带头人培养计划，建立“面向全员、突出骨干、分层培训”的培训体系，面向教师与教学管理人员开展教育教学、科研与管理能力提升培训10余场，面向新进教职工开展入职培训等。2019年9月到2020年7月，我院有2名教师到国内知名大学访问学习，1位老师参加湖南师范大学国培项目培训。③开展院级青年教师讲课比赛、信息化教学竞赛、微课大赛等赛事，择优推荐参加校赛省赛，2019年，刘丽老师在湖南省高等医药院校教师教学竞赛中获二等奖，杨华、卢锦华获校级比赛二、三等奖。

加强教学团队建设。加大临床医学国家级特色专业教学团队建设力度，引进与培养能领方向、出思想、出方案、出成果，能凝心聚慧，不断提升发展平台的杰出学科带头人，组成有擅长理论研究、试验研究、技术开发与改革创新优势的学术梯队。努力打造临床医学（老年医学、妇产科学、外科学、内科学）等一批学术水平高、教学能力强的团队，支撑高水平教学和科研。2019年6月临床医学专业获“湖南省一流本科专业”，诊断学课程获“湖南省一流本科课程”。2019年6月,《新时代医学教育背景下，地方医学院校临床医学专业综合改革的研究与实践》获湖南省高等教育省级教学成果二等奖。2019年7月获批湖南省临床医学类大学生科技创新创业培训基地。2019年9月《构建“五位一体”民族教育管理服务体系 为新疆培养基层好医生》获湖南省第二届民族教育优秀教育教学成果二等奖。

（三）教学设施与应用

1.教学用房

  学校建成了临床技能实验示范中心，面积13000M²。包含诊断、外科手术学、妇产、儿科、眼科、耳鼻咽喉、眼视光学、皮肤、康复治疗学等9个实验室，专科技能实训室、综合技能实训室及OSCE中心。生均实验室面积：3.50M²。

2.实验设备

学校高度重视教学设备投入，截止2020年10月临床实训中心教学仪器设备总值3726.8万元购置教学科研仪器设备，大大提升了临床技能中心（湖南省普通高等学校临床医学专业大学生创新训练中心、湖南省科技厅创新创业培训基地）的教学科研条件和综合实力。

2019-2020学年教学仪器设备使用率均达98.9%，设备设施利用率98.2%。

3.临床技能中心应用

①临床技能训练中心除了为本学院开设的《临床技能学》进行基本临床技能、专科临床技能和综合临床技能三大模块训练外，还进行执业医师培训、大学生临床技能竞赛培训，能做到资源共享，为护理学院部分实验的开出提供场地、仪器和设备。主动协调厂家来校免费检修、维修，一年来维修教学仪器设备72台件，对于不能使用的仪器设备能够及时报废，不需要使用的仪器设备经资产处核实后调入其他需要的部门并进行存档。一学年来，中心仪器设备整体运行良好，能满足临床本科以及其他本科专业的教学需要。2019年9月新建的5间眼视光学实验室高效的投入使用。

②教学设施日常管理规范。2019年10月份，更新了临床学院1-7楼的13个文化展板，46条名人名言等规章制度上墙，实训的每个操作项目都标注了操作流程，学生每次使用后都有登记，模型及仪器的使用率高。临床技能中心每层楼，每个房间均有专人管理，达到责任落实到个人的要求。

③资源共享：（1）完成了梧州医专临床技能实训中心的建设工作，包括诊断学、外科手术学、专科技能实训室等实验室26间、技能操作室42间；（2）完成了附属医院住院医师规范化培训的实践技能任务；（3）完成了2015级OSCE工作；（4）调配模型配合衡阳校区护理专业评估工作。（5）配合完成了长沙医学院第十届医学技术技能竞赛等各项工作。

④开放实验室:临床技能实验示范中心，拥有丰富的软件及硬件资源，有世界最高档Sim 3G 、MEDI Man 高档模拟人。全方位开放实验室，提供学生自主学习平台，培养学生自主学习和实践能力。充分发挥临床技能实验示范中心优势，锻炼学生的综合素质和研究探索的能力。学生根据自身的学习和研究兴趣，通过实验室开放性的场所进行自主研究与学习，有利于激发学生的好奇心与创造力。培养学生的动手能力，临床实践能力,提高医学生的综合素质。

4．教学基地满足要求

①目前学校拥有直属附属医院1所，非直属附属医院和教学医院24所（其中三甲医院4所，三级医院13所），共有病人床位26204张。择优遴选62所综合医院、29家社区卫生服务中心（或乡镇卫生院）为临床医学专业学生实习基地，充分发挥实践教学基地在本科教学方面的作用，人才共用、资源共享。

②近两年来，经湖南省教育厅、卫健委批准新增附属湘潭市中心医院、附属长沙市妇幼保健院等6所非直属附属医院。湘潭市中心医院是湘潭市最早的集医疗、教学、科研、预防、保健为一体的大型国家三级甲等综合医院、国家级住院医师规范化培训基地，拥有“湖南省重点专科”4个、省评市、州级重点专科7个，湘潭市临床重点专科12个，是国家级心血管介入诊疗培养单位培育基地、国家级冠脉介入诊疗培训基地、湖南省心血管病临床医疗技术示范基地、中国远程心脏监护联盟华中研究中心。2017年，学校与医院共同申报临床医学专业学位硕士点并立项建设，获批为湖南省临床医学类专业创新创业教育基地。学校投资5亿元新建1800张床位的附属第一医院综合住院大楼，共28层，建筑面积10.93万平方米，正在建设中，建成后医院总床位达到2000余张，为加强医院医疗、教学、科研能力，提供了更坚实的平台。

5.纸质数字资源丰富

学校图书馆总建筑面积3.47万m²，设有医学、文学、社科、自然、外文等14个书库，有期刊、工具书、电子阅览室（260台计算机）等11个阅览室，10个自习室，座位3500席。图书馆拥有纸质图书252.14万册，订购中外现刊1520种。数字资源以自购资源与省高校数字图书馆共享共建资源为支撑，资源类型包括电子图书、期刊论文、学位论文、会议论文、专利文献、标准文献、重要报纸、法律法规、专题资讯、多媒体学习资源等，共计数据库45个，电子图书212.66万册，电子期刊144.59万册，音视频资源共计44953小时。同时，加强馆际合作，以CALIS湖南文献信息服务中心为基础，充分利用CASHL（中国高校人文社会科学文献中心）、CALIS（中国高等教育文献保障系统）、联合在线咨询、高校数字图书馆等平台，通过文献传递服务补充馆藏，提高我校文献保障率。

6. 教学信息化条件及资源建设

数字化基础设施建设。我校数据中心出口带宽达14Gbps，主干网络实现万兆，千兆光纤到楼栋，网络信息点超过10500个，校园内上网计算机超万台，有线网络基本覆盖校园的每个角落。数据中心配置了3台万兆核心交换机、2台万兆防火墙、IPS、WEB盾、上网行为管理、隔离网闸、服务器集群等设备，为校园网的高速稳定运行与数据安全保驾护航。

信息化教学平台建设。学校先后建设超星泛雅、尔雅教学管理平台，梦之路虚拟仿真实验平台、奥威亚录播管理平台，自建数字教学资源平台，建成2间录播教室、3间微课室、1间多功能录播报告厅，信息化教学资源平台及录播教室建成以来，学校组织教师开发MOOC、在线开放课程和微课资源，为学生提供网络自主学习平台及在线学习交流空间，打造覆盖各专业核心课程、公共基础课程等的综合数字化教学资源平台。我院《诊断学》2019年底评为省级一流线上线下混合式一流课程，《外科学》、《临床技能学》和《精神病学》三门校级在线开放精品课程，依托相关平台正在建设中。

三、教学建设与改革

(一）专业建设

优势专业建设。①我院集中精力重点建设国家级、省级特色专业临床医学。

②以临床医学省级“十三五”专业综合改革试点专业为基本，深化专业综合改革，不断提升专业办学水平，2019年临床医学专业获批湖南省一流本科专业。

建好新办专业。①眼视光学专业2017年开始招生，现有在校生159人。眼视光学教研室现有教师人员13名，其中：副高以上6名、中级3名、初级3名、专任实验教师1名（眼视光高级技师）。现有专业实验室6间，设备总价值达到200余万，现有设备基本能满足本专业的实验教学。共与20多家医院签订实践基地协议（实习床位2万余张），包括：湘潭市中心医院（三甲）、长沙市一医院、长沙市三医院、长沙市八医院、株洲市331医院（眼视光专科）、长沙吉强眼科医院（眼科专科医院）、湘乡市人民医院、株洲市人民医院、株洲市二人民医院、澧县人民医院、长沙医学院附属第一医院等。除同医院合作外，同时与上海“美沃”公司、深州爱视医疗公司、温州医科大学等达成初步合作意向，实现校企合作及“兄弟院校”互助教学，为学生提供更宽广的学习平台。

②康复治疗学专业2015年开始招生。现有在校生144人。目前康复治疗学专业拥有拥有教师18名，其中高级职称5名，中级职称7名，初级职称9名。康复治疗学专业于2019年通过学士学位评估，2020年评为校级一流专业。

康复技能实训中心由运动康复系和临床学院康复治疗专业共建，始于2017年12月，截止目前，已为运动康复专业、康复治疗专业、临床医学定向班开设相关专业实验课程，其中与本专业及教研室相关的实验室包括：物理治疗实验室2间、作业治疗实验室1间、康复功能评定实验室1间，相关课程包括内外科疾病康复、临床康复工程学、康复心理学、肌肉骨骼康复学、康复功能评定学、作业治疗学、神经康复学、生物力学、物理治疗学、社区康复学、语言治疗学、专业技能强化及传统康复方法学等13门实验课程实验项目共计99个，基础性实验项目48个，综合性实验项目49个，设计性实验项目2个。本专业目前与16所实践基地签定了实习协议。

提升专业内涵。临床医学专业是学校的特色专业及重点建设专业，2008年临床医学专业获批湖南省教育厅省级特色专业，2010年临床医学专业获批教育部、财政部特色专业建设点，2014年湖南省教育厅立项支助湖南省普通高校临床医学大学生创新训练中心，2015年获批湖南省普通高校临床医学专业校院合作人才培养示范基地。2015年12月，顺利通过教育部有临床医学专业认证，2016年获批湖南省“十三五”临床医学专业综合改革试点,2016年获批湖南省普通高校临床医学专业校院合作创新创业教育基地，2018年获批临床医学类专业创新创业教育基地（湘潭市中心医院）,2019年6月临床医学获批湖南省一流本科专业建设点，2019年7月获批湖南省大学生科技创新创业能力培养基地。2019年12月我院诊断学课程评为省级一流课程。2020年我院向国家教育部申请了新专业麻醉学专业、儿科学专业、精神医学专业，现3个专业均已通过湖南省卫健委的现场验收。学校以内涵发展为主，根据本地区和本校的办学基础，建设好特色专业，充分发挥社会力量，建立了24家附属和教学医院，建立一支双师型师资队伍。学院加大了附属医院的投入，加强师资队伍建设，图书资料扩增，仪器设备添置，强化实践教学、丰富教学资料，教学质量有保证。

（二）课程建设

为了加强医学类优质课程资源建设，丰富课程类别，学校投入80万经费与北京超星尔雅教育科技有限公司合作建立课程教学资源平台，开发精品在线开放课程，聚集、共享优质课程资源，为教师提供个人教学空间，优化教学设计，引导学生线上自学，实施线上线下互动混合式教学。

1.2019-2020学年我院《诊断学》课程获湖南省“双一流”课程立项，《诊断学》和《精神病学》依托超星平台在网站上建立了教学资源板块，将教学大纲、教案、课件、练习题、实验操作视频和最新科研论文等资源上传至平台,为学生课后进行自主学习提供了条件，网上访问量十万余次，获校级精品在线开放课程，并获得“优秀课程”称号。

2.我院根据自身优势和特色，依据学习者的认知能力、实际需求，精心组建专业核心课程团队，实现了“一课程一团队”，分层分类建设各具特色的高水平在线开放课程，实现名师和名课的广泛共享应用。2020年上半年临床学院全部课程均已在超星平台开放，各课程线上资源在不断完善过程中，课程教学中，线上、线下相结合，充分利用信息化教学手段在线讨论学生参与度高，学生学习兴趣明显提高；未来将实现教学互动、资源管理、教学成果展示、教学管理评估等教学形式融为一体的教学资源平台。

3.2020年上半年由于疫情影响，我院所有课程实施在线教学。承担必修课程37门，周授课班次达 247 个，教师在上课时间通过“学习通”在线上进行签到、语音集中答疑、随堂测验以及资料发放，针对重难点在网络畅通的情况下选用“腾讯会议”、“学习通—同步课堂”、“学习通—速课制作”等方式进行直播讲解。学生反馈较好的课程有急诊医学，精神病学、诊断学、内科学和康复专业课程等，精神病学、儿科学开展教学改革，进行了线上CBL教学，学生评价好，从学生问卷反馈看对第一临床学院教师满意率达100%。

（三）教材建设

1．学校领导高度重视教材建设、管理、选用与评估工作。

①学校出台《长沙医学院关于教材建设与管理的实施办法》、《长沙医学院“十三五”教材建设规划》，明确教材建设、编写、审核与出版、选用与管理、采购与发放等要求与办法。②学校成立了教材建设工作领导小组和教材编写委员会，统筹教材建设工作。依据《长沙医学院教材选用评价制度》，每学期开展教材选用评价。③2019-2020学年度，临床医学专业、康复治疗专业、眼视光专业学生用书采用国家规划教材占95%。教师、学生对教材评价的优良率达98%，所选用的教材均能符合课程的教学要求，在难度、先进性和完整性各方面满足学生学习要求。

2．临床学院主编教材

《诊断学》、《内科学》现已启动编写双语教材，编写小组已经拟定了具体的方案。

（四）实践教学

1.整合临床课程实践教学，采取一体化管理

将临床医学课程实践教学内容整合，在大三学年独立开设《临床技能学》。《临床技能学》包括《外科学总论》、《外科手术学》、《诊断学》、《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》、《传染病学》、《神经病学》、《眼科学》、《耳鼻咽喉头颈外科学》、《医学影像学》等技能操作144学时，4.5学分。进一步规范实践教学修订了《临床技能学实验大纲》，分为基本临床技能、专科临床技能与综合临床技能共64项三大模块进行训练。

2.临床实践

临床医学专业学生大一至大三在校内完成公共基础课、医学基础课与桥梁课程的教学任务，大四至大五在直属和非直属附属医院、教学医院与实习医院共同完成临床医学课程教学和临床见习、临床毕业实习任务。①第一阶段（第一学期-第六学期）：学生在校内学完诊断学、外科学总论及外科手术学、临床技能学、循证医学、临床医学导论、中医学、精神病学、人际交往与医患沟通等课程和临床技能培训任务。每年暑期开展社区医疗卫生服务实践，占3个学分，让学生了解基层，早临床、多临床。②第二阶段（第七学期-第八学期）：学生集中到三级以上附属医院和教学医院学习外科学、内科学、耳鼻咽喉头颈外科学、眼科学、儿科学、传染病学、妇产科学、神经病学、口腔科学、皮肤性病学、医学影像学等课程和完成临床见习任务。③第三阶段（第九学期-第十学期）：毕业实习48周，其中内科13周、外科12周、妇产科5周、儿科5周、感染科3周、社区（乡镇）医院实习2周、门急诊科2周、眼耳鼻咽喉口腔科2周、中医科2周、选科实习2周。其中社区（乡镇）医院实习，主要内容包括各类人群的医疗卫生服务、疫情报告、流行病学个案调查、疫点处理等相关突发事件处理培训、儿童保健、妇女保健、健康管理和健康教育规划。湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会编办的《湖南教育快讯》2018年第42期将我校临床医学专业强化实践教学的举措在省内各高校进行宣传与推广。

（五）教学改革

1.教育理念现代化

本学年，我校举办教育思想观念大讨论，统一了思想、提高了认识，理清了思路，明确了目标，强化了质量意识，激发了教师教学改革的积极性与创造性。广大教师在思想上达成以下共识：①瞄准学科前沿，面向国际、面向未来，及时更新教学内容，将新知识、新理论、新技术和新成果充实到教学内容中，改革与经济社会发展和科技文化进步不相适应的教学内容。②加大实践教学改革力度，深入医疗、工程和生产一线，对实验课程内容进行整合、创新与优化，编著充分体现新理论、新技术、新方法、新设备的实验教材，提升实验教学质量，增强学生就业针对性和工作适应性。③推进构建“新医科”学科交叉课程体系，凝练整合医学、再生医学、能量医学、信息医学和精准医学课程方向，突出发展、突出人文、突出创新、突出融合、突出实用，强调科学素养、医学素养与人文素养整体提升。

2.理论教学国际化

教师教给学生国际上广泛采用的新理论、新技术、新材料、新结构与新方法，将最新科研成果融入理论教学，科研成果转化为教学资源，进课堂、进教材、进实验，使学生了解最新的前沿科学知识，让学生掌握学科领域的发展趋势与研究重点；引领学生学深悟透用活国际前沿的新理论、新技术、新材料，想深悟透自己的问题，做好自己的事情，让学生具备创造学科未来的能力，能持续创造性地开展工作。

3.实践教学实用化

临床医学专业基础医学课程部分突出“三性”实验，坚持实验与医疗、科研、生产实际相结合，将原来由验证性实验（占60%）和综合性实验（占40%）构成的基础医学实验，优化为基础性实验（占45%）+三性实验（综合性占44%、设计性与创新性占11%）群，理论与实验学时比由原来1:0.5至1:0.7提高到1:0.8至1:1.6。《医学免疫学》、《病原生物学》、《医学微生物学》、《医学细胞生物学》等实验课程采用虚拟仿真实验教学，共开出25个虚拟仿真实验教学内容，有效弥补了实验教学时间和空间的局限性，扩大了学生视野，开拓思维。

4.教学方法多样化

学校和各医院利用学校教学资源平台，深入开展以“学生为中心”的启发式、讨论式（PBL）、案例式（CBL）、混合式、情景式、研究性教学方法改革，提高授课效果，提升学生促进健康和解决临床实际问题的能力、批判性思维能力、信息管理能力以及终身学习能力。

临床学院在学校和各医院深入开展 PBL、CBL 教学，将教改班、定向班开展 PBL、CBL 教学的经验全面推广到普通班。部分教学医院率先开展CBL、PBL 教学，如附属湘乡市人民医院“再生障碍性贫血”、“系统性红斑狼疮”、“白血病”、“肺癌”“妇科异位妊娠”等内容的CBL 教学，学生反映效果优良率达 90%以上，同时也丰富了临床教学病例库资源。

2020年新冠肺炎疫情爆发，迫切要求培养医生的临床医学专业，要进一步加强公共卫生和预防医学教育，我校新增了突发公共卫生事件案例讨论；环境污染案例讨论；食物中毒案例讨论；职业中毒案例讨论课程。

5.教学手段信息化

  我院依托超星平台在网站上建立了教学资源板块，将各课程教学大纲、教案、课件、练习题、实验操作视频和最新科研论文等资源上传至平台,为学生课后进行自主学习提供了条件，网上访问量十万余次。2019年12月我院《诊断学》课程评为省级一流线上线下混合式课程。

6.考试方式改革

多站式客观结构化临床考试（OSCE）。主要包括病例分析、问诊、体格检查、外科、内科、儿科、妇产科等基本技能和辅助诊断检查技能等内容，促进学生更加注重知识的综合应用，提升临床实践能力。

综合考试。为使学业考试逐步与执业医师资格考试接轨，学校全面落实《长沙医学院临床医学本科专业三段式综合考试工作方案》，临床学院、基础医学院、药学院、公共卫生学院教师按照执业医师第一阶段考试大纲要求，组建试题库，编制练习题，主要包括基础医学课程综合考试（基础医学课程综合考试）、临床执业医师资格第一阶段考试（医学基本知识、临床基本技能）和毕业综合考试（理论考试和临床技能考试）。三阶段综合考试分别于第三、第四、第五学年进行，临床医学专业（五年制）学生在校期间必须参加三段式综合考试，学生必须通过三阶段综合考试才能毕业。

线上考核。为了做好新冠肺炎疫情期间学生课程考核工作，按照《长沙医学院2019/2020学年第二学期课程考核方案》的要求，临床医学专业课程根据课程性质与特点，配合线上教学及课程考核模式改革，采用超星学习通、腾讯视频会议、钉钉等平台进行在线考试。

（六）创新创业情况

打造创新创业实践平台。我院全面开放实训中心实验室，进一步建好3个省级校企（医院）合作人才培养示范基地和创新创业教育基地，为学生提供创新创业活动平台，2019年7月我院获批湖南省大学生科技创新创业能力培养基地。我院积极组织学生参加各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，与相关企业、行业协会合作举办专业实践技能竞赛和创新创业技能大赛，营造浓厚创新创业文化氛围。

加强创新创业全程指导。我院设置创新创业干事，院长和党委（总支）书记亲自抓学生创新创业工作。学校开设《创新创业教育》必修课，占2学分；开设《创业人生》、《创新创业学》等12门选修课。邀请社会成功人士、知名校友来校传授创新创业经验。学校建立创新创业导师库，指导学生开展毕业论文、科学研究、大创项目、创新实验、创新创业大赛、技能训练、学科竞赛与创业等，以教学科研促进学生创新创业。

创新创业竞赛成效明显。2020年大学生创新创业训练计划项目11项立项为校级项目，4项入省，3项国家级立项。临床学院《启明星视觉训练中心》项目获得第九届“挑战杯”湖南省大学生创业计划竞赛铜奖、第六届长沙医学院互联网+创新创业大赛三等奖。《睛彩视界守护者》项目获得长沙医学院首届医学技能创新创业大赛二等奖、第六届长沙医学院互联网+创新创业大赛三等奖；临床学院获得第六届长沙医学院互联网+创新创业大赛优秀组织奖。2019年，2015级留校见习班的杨权创办了长沙林博盒子网络科技有限公司；2015级株洲市人民医院见习班葛伟创办的水云间度假山庄；2017级专科临床医学1班的毕杭创办长沙双圆健康管理有限公司等。

四、专业能力培养

（一）专业培养方案

2018年我院启动新一轮人才培养方案修订工作，学院广泛征求教师代表、学

生、家长、用人单位、行业主管部门等利益相关方的意见和建议，分别召开行业专家论证会和各专业所开课程负责人会议，对课程设置、教学内容、教学方法改革、课时、学分、开课时间等进行科学论证，经学校教学指导委员会审定后实施。2018年人才培养方案修订主要突出：①在毕业生知识目标、能力目标与素质目标中，增加个性发展目标，突出学生德智体美劳全面发展，知识、能力、素质协调发展，个性健康发展。②立德树人，人文教育、思想政治教育、职业道德教育与医德培养融为一体，贯穿于教育教学全过程。③重实践教学，医学类专业坚持早临床、多临床、反复临床和全科医学教育。④第一课堂与第二课堂相结合，丰富拓展课程模块，增设劳动教育课，创新创业教育贯穿于人才培养全过程，全面提升学生劳动素养、创新创业能力与实践能力。⑤深化教学改革、优化课程设置和教学内容，使其与执业资格考试及工作需要紧密结合，加强学生自主学习能力和终身学习能力培养。

（二）专业培养目标

培养德智体美劳全面发展，知识、能力、素质协调发展，个性健康发展，具有专业基本理论、基本知识和基本技能，从事专业技术开发、技术应用与行业管理等工作的高素质应用型人才。

（三）专业教师队伍

通过加大高水平教师引进和青年教师培养力度，各专业都建立了由高水平专业带头人牵头，老中青结合，职称与学历结构合理，发展潜力大的教师梯队。他们在教学实践、教学改革、科学研究、专业建设、实验室建设、指导学生、服务社会中不断提升教学能力与学术水平，确保了每个教学环节都有高水平教师执教，将学生带到学科前沿，让学生求得真学问，学到真本事，用高尚师德引领学生成人成才。

五、教学质量监控与保障

（一）规范了质量标准

高标准，才有高质量。组织师生、用人单位专家依据人才培养目标和国家专业质量标准，参照国际专业质量标准，不断完善自己专业质量标准、教学环节质量标准，专业、课程、教材、实验室、实习基地建设标准与评价体系。明确教学质量要求、尺度与底线，改进方向与发展趋势，使教师教有准则，做有要求。编写了《临床医学教学规范与制度汇编》。

（二）全面监控质量

我院建立了以人才培养目标为中心，不断完善全员、全程、全方位教学质量监控体系，健全“检查-反馈-改进-建设-检查”循环机制于一体的教学质量监控保障体系，全面监控各教学环节质量，人、财物、信息诸方面保障教学质量，促进人才培养质量不断提高。

1.日常教学管理

（1）管理制度

临床学院执行了学校制定的教学建设、质量工程、质量标准、教学运行、教材建设、实验教学、实习教学、临床教学、质量监控、教学评价、师德学风、教师发展、教学研究与教学成果推广等系列规章制度。根据临床医学专业教育特点，制定相关制度和标准，并狠抓落实。

（2）临床学院对附属及教学医院的教学管理模式

临床学院负责临床教学计划拟订、任务下达、师资培训、教学检查、质量监控和学生管理等工作。各附属医院和教学医院设置了内科、外科、妇产科、儿科等教研室，各科主任担任教研室主任，配备教学秘书１人，各教学团队技术力量较强。医院科教科（部）负责临床教学管理、落实教学任务、编排教学进程、安排实习学生轮科、学生课外活动、教师教学竞赛、教学质量监控、教学档案与协调学生后勤保卫工作。教研室负责理论教学、见习实习带教和日常教学管理工作。各附属医院和教学医院在临床教学管理上实行教学院长负责制。学校选派教学学工专干常驻各附属医院和教学医院，负责学生工作与医院临床教学协调工作，检查临床教学质量，帮助医院不断改进临床教学工作。临床学院每学期对教学医院进行期中教学检查，并反馈检查情况。

（3）临床学院教学文件档案资料齐全。本学年各教研室共开展教研活动118次，活动记录及各教研室形成性评价均已形成材料存档，由专人专室管理。2019-2020学年末我院进行师生对系部教学管理工作的满意度调查，满意度优良率达到97%左右。

（4）全员监控教学质量。临床学院成立了教学督导组，对各课程随机听课，开展教学运行与教师教案、课程建设、实验室建设和试卷等专项检查工作。同行教师、学生共同参与理论课、实验（实训）课、见习课的听课评价，并对教案、讲稿、教具、多媒体课件、教学设备、学生出勤和听课情况等方面进行监控。2019-2020学年我院督导共听课次数达200余节，优良率达95%以上。

2.附属及教学医院监控

（1）学校领导主动与各医院领导深入交流，各医院将临床教学作为科教兴院的战略措施，以提高临床教学质量为中心，从教学管理、人员安排、设备投入、后勤保障、课外研学等方面，全面保障临床教学质量。

（2）学校对各医院实施“十统一”: 统一师培训、统一教材、统一教学日历、统一教学大纲、统一考试大纲、统一见习大纲、统一实习大纲、统一考试及考教分离、统一阅卷、统一进行执业医师模拟考试。  

（3）每年定期开展各专业临床实习与见习检查，由校领导、教务处、教师发展与教学评估处、学生处、与临床学院教师组成检查组，到各医院听理论课、见习课，召开师生座谈会，开展理论考试、操作考核，检查完整病历、二级出科考试等项目，及查找和整改实践教学存在的问题，不断规范实践教学工作。

（4）利用远程监控系统，加强教学质量监控和各医院交流合作，共同提高教学质量。

（5）学校评建办公室和临床学院每学期组织各医院的学生，对所在医院教师理论课教学和实践教学质量进行网上评价，同学们对各医院临床教学满意度高（表3）。通过采取多项措施，共同保障了各医院临床教学高质量与高同质性。

（6）学校开发与不断完善临床实习网络管理平台，所有实习生定期在网上向实习科、班级辅导员和带队教师汇报实习到岗、轮科、出科考试等情况和提出建议，学校及时帮学生解决实习中的问题。

表3 长沙医学院非直属附属医院和教学医院学生网上评教统计表

注：2019-2020学年第二学期为网课，非直属附属医院未参与网课教学

（三）合理评价质量

1.教学质量管理评估

自2012年开始，学校每年11月份成立院系教学管理工作评估专家组，通过听取我院自评汇报、现场考察、查阅资料、访谈等方式，从专业建设、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障六个方面，教学运行、师生获奖、立项、成果、教学质量、国际影响力等30余项量化指标，对我院的教学和管理工作进行全面评估，2019年底临床学院获得长沙医学院教学审核评估突出贡献奖。

2.课程评估

我院组织开展课程建设评估，从课程的教学队伍、教学条件、教学内容、教学方法与手段、教学效果五个方面，采取教研室自评、院系复评和学校评价相结合的方式，2019年12月对64门课程进行评价，其中优良率达到95%。

3.实验室评估

我院组织开展实验室建设评估，采取实验室自评、院系复评的方式，2019年12月对我院7个实验室的实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境进行了评价，优良率达到90%。2019年底临床技能实训中心评为校级先进实验室。

4.多方评教

学院负责人、教学督导、教师与学生共同参与评教，及时发现、分析、反馈和解决教学中存在的问题。2019-2020学年教学督导、同行教师和校内学生网上评教优良率均达到92%以上，见习学生对临床教学基地教师评教优良率达99%以上。评教结果与教师个人绩效考核、职称评定，挂钩。

5.开展评学

我院按照以学生自评为主与学生互评、教师、学校评估相结合的方法开展评学工作，促进了学生主动学习；学院负责人、教研室主任不定期抽查评价学生作业、实验报告、考试试卷，指导学生创造性学习；根据《长沙医学院学生综合素质测评实施办法》，对学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质进行测定和评价。

六、学生学习效果

（一）学风建设措施

1.科学管理，夯实学风建设。

不断完善“教育-管理-服务-发展”的学生管理模式，实现管理日常化、规范化、科学化。以日常管理为主，从学生晨读、上课出勤、晚自习、宿舍就寝、考试纪律抓起，严肃查处违纪现象，净化学习环境，逐步形成了勤奋好学，积极进取，脚踏实地，不懈追求的优良学风。近年来违纪受处分的学生人数不断减少，2019-2020 学年违纪受处分的学生占学生总数比例为 0.09%。

2.校园文化，引领学风建设。

生态化的校园环境、美丽的校园风景，以名人命名、以名人思想引领教育学生的学苑制学生宿舍文化，教室内、道路旁、喷泉广场等众多的名人名言警句，还有著名人物雕塑，塑造健康高雅的育人环境，启迪和教育学生自主、自立、自强、承载“千年长医，济世惠民”的校训。

3.课外活动，促进学风建设。

结合学科、专业特点，学校实施经费支持、开放实验室、配备指导教师等支持措施，组织开展丰富多彩、小型多样的学术文化讲座、活动、竞赛，为学生提供丰富的精神食粮，如“临床兴趣小组”、“临床技能操作大赛”、“义诊活动”等等，激发学生的探索精神。围绕立德树人、创新创业、文化艺术与身心发展等方面，举办学术讲座、文艺表演、演讲比赛、读书比赛，学生参与面广，效果好。（二）效果佳

1.临床医学专业毕业率、学位授予率、考研率、英语四六级通过率、就业率统计

2020届临床医学专业毕业生共有890人，学生毕业率、学士学位授予率、考研人数、英语四六级通过率、计算机通过率、就业率（见表4）

表4 临床医学专业学生毕业率、学士学位授予率、考研率、英语四六级和计算

机通过率、就业率

*统计到2020年8月30日止

2.学生创新能力  

2020年大学生创新创业训练计划项目11项立项为校级项目，4项入省，3项国家级立项，发表论文76篇。临床医学专业学生袁磊在校期间，创造性学习，在《南方医科大学学报》、《中国组织工程研究》等期刊发表论文11篇，获全国青少年科技创新奖，大学生“挑战杯”科技作品大赛全国三等奖1项、湖南省一等奖1项，团中央出书介绍他的优秀事迹。2016级临床医学专业学生李淅，主持国家级大学生创新训练项目1项，在《解剖学杂志》(CSCD)等期刊发表论文4篇，获中国大学生自强之星，湖南省直五四共青团员称号。

3.用人单位、毕业生反馈评价

毕业生下得去。经统计，毕业生工作与专业相关度均在97%以上，50%以上的毕业生到基层医疗卫生机构工作。毕业生用得上。近三年，分别对206家、395家和406家用人单位进行毕业生跟踪调查，用人单位评价我校毕业生综合素质高，敬业精神好，工作能力强，优良率均在93%以上，97.6%的用人单位愿意继续招聘我专业毕业生。原国家政协主席俞正声高度赞扬我校张丽芝同学扎根基层、服务人民。毕业生干得好。已有3000余名毕业生成为医院领导或骨干。政府及社会认可。2020年中共新疆阿克苏地区温宿县委组织部向我校发来喜报，提拔我院2014届毕业生曹湘波同志为温宿镇党委委员，并表示感谢。

七、特色发展

临床医学专业围绕为基层培养“德医双修、仁心仁术”全科医学人才，创新“医教研做”培养模式，构建了“一个目标·二个重点·三大改革·四项建设·五种能力”基层医疗卫生人才培养体系。临床教学资源丰富，建有附属医院25所，其中三级及三甲医院18所，这些教学医院床位多、病种多、病源多、医疗设备好、技术力量强、教学基础好，与我校人才培养定位契合度高、合作紧密，为临床医学专业本科教学质量提升奠定了坚实的基础。

学校-政府-医院不断探索文化交融、人才共用、资源共享，走出了一条合作教育、合作研究、合作就业、合作共赢的新路。

合作教育。五年制临床医学专业学生大四大五到附属医院与教学医院完成内科学，外科学，妇产科学，儿科学，神经病学，传染病学，口腔科学，医学影像学，眼科学，耳鼻喉科学等11门课的临床教学任务，并在这些医院与实习医院完成临床实习任务。使学生初步掌握病史采集、体格检查、辅助检查、诊断与鉴别诊断、执行诊疗计划、临床操作、临床思维、急诊处理、沟通技巧等临床能力。近三年，我校非直属附属湘乡市人民医院被评定为湖南省普通高校校企（院）合作人才培养示范基地；非直属附属株洲市人民医院、湘潭市中心医院评为湖南省普通高校校企合作创新创业教育基地。

合作研究。学校与各医院共同建设重点学科与特色临床专科，共同探索开发医疗新技术；医院医师积极参与学校教学改革与科研项目，2016-2019年，学校教师与医院医师合作研究，共同承担科研项目76项。附属湘潭市中心医院获湖南省科学技术进步奖三等奖1项、湖南省医学科技三等奖2项。学生参加医院科研项目、社区义诊、预防保健和卫生宣传工作，受到医师的全面训练。通过合作研究，医教协同，教学相长，医疗技术水平与人才培养质量得到提高。

合作就业。学校与附属医院和教学医院、合作企业广泛开展就业合作，形成了教学基地即就业基地的良性就业网络。各基地优先录用在岗实习同学。近三届，学校临床医学专业毕业生到实习基地就业753人，其中在湘潭市中心医院等非直属附属医院就业毕业生达462人。

合作共赢。医院将双方合作作为自身发展战略之一，不断提升医疗技术水平和社会影响力，附属湘乡市人民医院等13家医院软硬实力得到大幅提升，从二级甲等医院升级为三级医院；宁乡市中医医院和益阳市第一中医医院从二甲医院升级为三级甲等医院；张家界市人民医院和邵阳市第一人民医院从三级医院升级为三级甲等医院。双方全面合作，共同提升教学、科研、医疗水平，确保临床教学质量，助推学校顺利通过本科教学工作审核评估、本科教学工作合格评估、临床医学专业认证与湖南省硕士学位授予单位建设点，实现共赢。

在31年的办学历程中，学校坚持“千年长医、济世惠民”的办学宗旨，主动面向社会，服务基层，逐步形成了医教研相结合，培养基层应用型医药卫生人才的办学特色，为我国医学教育和卫生事业发展与地方经济社会发展做出了积极贡献。我校已为城乡基层医疗卫生机构输送了2.5万余名应用型临床医学人才。其中，3000余人已成为基层医院院长、副院长，涌现出一批有成就的典型代表；1754名本科毕业生积极响应国家号召，主动去西部地区就业，他们扎根基层、甘于奉献，深得当地干部群众认可，有的受到当地各级政府的表彰。《光明日报》、《中国教育报》、《湖南日报》等纸质媒体，《湖南卫视》、《湖南经视》等电视媒体，《人民网》、《光明网》、《新华网》、《湖南教育网》等网络媒体，专题报道我校提升医学临床教学质量的积极探索与成功实践，专注“乡医培养”、学生扎根基层的办学成绩和特色。湖南省教育厅、中共湖南省委教育工作委员会编办的《湖南教育快讯》第42期将我校临床医学专业强化实践教学的举措在省内各高校进行宣传。我校《新时代医学教育背景下 地方医学院校临床医学专业综合改革的研究与实践》成果2019年获湖南省高等教育省级教学成果二等奖；《构建五位一体民族教育管理服务体系 为新疆培养基层好医生》成果2020年获湖南省第二届民族教育优秀教育教学成果二等奖。

八、主要问题及解决对策

问题1 执业医生资格考试通过率有待更进一步提高

现象。我校临床医学专业毕业生执业医师资格考试通过率处于全国平均水平，尚有很大的提升空间。

原因。生源质量有待提高；教师教学与执医考试内容接轨不紧密。

对策。①以执业医师考试为导向，深化教育教学考试改革。②临床学院专门成立执业医生考试通过率提升领导小组及办公室，制定《长沙医学院临床医学专业执业医师资格考试通过率提升方案》。全面落实《长沙医学院临床医学本科专业三段式综合考试工作方案》，使学业考试逐步与执业医师资格考试接轨。③授课教师严格按照执业医师考试大纲要求，组织相关课程的教学，组建试题库，编制练习题，提高教学与考试质量。④加强宣传，做好新生的入学教育和职业生涯规划教育。从新生的入学教育开始将执业医师资格考试作为医生行业准入标准的重要性进行传达，让学生从大一开始就重视执业医师资格考试，制定好学习计划，并将职业生涯规划教育，职业医师资格考试大纲内容贯穿整个的五年教学教育之中。⑤加强学生见习、实习管理和毕业后信息追踪。和教学医院齐抓共管，定期对学生进行理论、实践的培训和考核。学生毕业后一年才参加执业医师考试，加强毕业后学生的执业医师考试培训，采取线上形式组织毕业后的学生进行执业医师考试的培训和指导。⑥建立执医考试网络学习平台，收集最新的考试大纲，将近 5~10 年的真题上传至平台并及时更新，以供学生下载学习备考，不断提高我校临床医学专业毕业生执业医师资格考试通过率。

问题2 青年教师专业化发展有待加强

现象。我院青年教师数量较多，占比大，少部分青年教师课堂驾驭能力不强，教学效果欠佳；部分教师运用现代教育技术手段水平不高，影响教学效果。

原因。①学校快速发展，每年引进的医学类硕博毕业生，未受过系统的教育教学理论知识学习和教学基本功训练，岗前培训时间较短，难以在短时间快速提升教学能力。②少数青年教师对职业发展目标定位不高，规划不够清晰，有的目标不符合实际，导致个别青年教师专业水平与教学能力提升不快，而学校对他们的专业发展规划又缺乏深度指导。③教师课堂教学质量持续跟踪和动态反馈需进一步加强。

对策。①通过邀请知名教育专家讲座，开展各种教育教学理论培训，选派中青年骨干教师到国内外知名高校进修学习等方式，不断更新教师教育教学理念，提高教育教学水平。②持续实施“一对一”青年教师导师制。请导师指导青年教师完善职业生涯规划，指导他们明确研究方向；带领他们参入一个团队，参加一个项目研究，通过“传、帮、带”，多方面帮助青年教师提高专业水平与教学能力。③学校进一步加大对教学成果、科研成果等方面的奖励力度，不断推进医教协同创新，提升教师服务社会能力；加大教学改革、教学竞赛获奖、高水平学术论文在职称评审中的加分比重，引导教师把时间、精力与爱心集中投入到提高人才培养质量上来。④鼓励青年教师不断更新教学理念，改革教学内容、教学方法和教学手段，加快信息化技术与本科教学的深度融合，自觉追求理论教学国际化，实践教学实用化，教学方法多样化与教学效果最佳化。⑤学校与二级学院教学督导加大对青年教师教学质量的督导力度，及时发现问题，及时反馈，指导帮助他们不断改进教学，持续提升教学质量。

临床学院

2021年3月17日