卫生检验与检疫专业是公共卫生与预防医学的一个分支学科，肩负着培养高级应用型卫检专业人才的重要任务，是公共卫生与预防医学的重要技术依托，被誉为公共卫生的“眼睛”。我校于2005年设置卫生检验与检疫技术专科专业，2013年获教育部批准设立为卫生检验与检疫本科专业，已连续招生10届，共招收学生超500余人，公共卫生学院卫生检验与检疫专业在近些年的卫检专业建设和人才培养方面积累了较多的经验，现简要介绍如下。

一、卫检专业建设措施

1.1明确培养目标，改革培养模式，全面设计培养方案

紧密结合湖南省经济建设发展需要，深入研究社会发展对卫检人才需求的趋势，加强学科专业建设，积极推进人才培养模式改革，面向社会需求，面向学生个性发展要求，优化培养方案，注重能力的培养，探索多样化、独具特色的人才培养模式。

1.2加强课程体系建设与教学改革

课程体系建设是高等学校教学的基本任务、课程体系建设的水平决定了高校课程和教学建设的质量。课程体系建设是高校人才培养的关键环节，可引发高校人才培养模式的改革，形成各个高校的办学特色。各高校可根据不同学科的特点，建立科学、合理的课程体系;该体系要重视公共课程和基础课程，加强专业核心课程，扩大选修课程，同时适当增加创新实践课程，突显高校办学的专业特色。专业课程体系建设务必要明确教学目的与要求、教学内容和要点，反映本学科、本专业的最新研究成果和前沿进展。积极推动教育教学改革和创新，按照人才培养的目的和要求革新课程体系，整合教学内容，尤其是实验教学内容;积极推进教学方式方法改革，采取引导式、问题式、启发式教学方式，努力增加学生参与的机会和条件，加强以多媒体和网络技术为重点的现代教育手段建设和应用;尤其需要加强实践教学，革新实验教学体系和内容，适当增加综合性、设计性实验项目，努力提高学生自主学习的能力与综合素质。

1.3加强师资队伍建设

制定师资队伍建设规划，采用引进与培养相结合的机制提升教师队伍整体素质。一方面积极创造条件从外校大力引进学科带头人、骨干教师和高层次人才;另一方面加大对现有教师的培养力度，例如采用老带新、一对一传帮带的方式，要求青年教师必须到疾病预防控制中心、检验检疫机构等实践教学基地进行为期至少半年的实践学习，鼓励青年教师到国内外和省内外高校或科研院所研修和攻读学位，同时制定一系列的绩效奖励制度，奖励研修和攻读学位的教师，切实激发他们的积极性和主动性。通过上述措施提升师资队伍的整体学历层次、完善职称结构、加强教师梯队建设，不断提高教师教学能力、实践能力和科研能力等方面的综合素质。建设一支高学历、年龄职称结构合理、科研水平高、实践能力强、创新意识强的高水平教师队伍，以适应本专业的发展。

1.4 强化实验室和校内外实习基地建设

加大实验室基础条件的建设力度，各实验室应积极创造条件建设更多的开放性实验室，鼓励、支持学生在课余时间多参加开放性实验项目和教师科研工作，积极提高实验教学质量和水平;努力促进实验教学内容更新和手段改革，切实提高学生的实践操作能力。积极推进专业实习、见习基地建设、增进与实习基地间的交流与合作，加强与地方政府、卫生事业单位的联系，不断更新、增加新的实习基地。夯实现有实习基地建设，以现有实习基地为基础，建立产、学、研一体的教学模式，提高学生的实践与创新能力。

二、卫检专业人才培养特色与经验

2.1制订合理的专业培养方案

依据教育部普通高等学校本科专业培养目标、要求以及本专业的国家质量标准，并结合我校的实际情况，制订合理的专业培养方案。该方案将卫检的基础理论知识融入专业基础课和专业课的教学和实践中。在专业培养过程中始终坚持“以学生为主体，教师为主导，融知识传授、能力培养、素质教育为一体”的教育理念，始终不断深化教学改革，推进创新教育和人才创新能力培养。

2.2结合特色实验教学体系，体现专业特色

根据卫检专业实践性强的特点，并结合经济社会发展给公共卫生领域带来的机遇和挑战，科学合理地制订培养方案，将专业技能和综合素质培养贯穿于人才培养方案中。我们将卫检专业与我校公共卫生预防实验中心进行有机融合，在实验教学队伍、仪器设备等方面实施融合共享。依托实验中心现有的“抓基础理论、基本知识、基本技能，推新体系、新内容、新方法，促学习能力、实践能力、创新能力、应急能力的特色实验教学体系和“基础验证型、综合设计型、拓展创新型、应急技术与案例分析实验教学模式”来培养学生的实践技能和综合素质。在实验教学中突出：

（1）结合本专业的经典案例进行深入剖析，不断拓宽学生视野和知识面，启迪学生发散思维，加深学生对知识体系的认识与理解;

（2）不断增加学科间相互渗透、交叉融合的综合性实验和培养学生创新能力的设计性实验项目;

（3）以社会需求为导向及切入点，将科研项目成果和科技社会服务经验运用于实验教学，让学生尽早加入教师项目组进行科研锻炼、积极引导学生利用假期参加公共卫生学院大学生创新创业项目等，全面提高学生的综合素质和实践能力。

（4）虚实结合：卫检专业对大型贵重仪器依赖度较高，对于某些缺乏的大型贵重设备或数量较少的贵重设备，可先利用虚拟仿真设备进行培训和考核，合格后再进行实操训练，可极大地提高学生对大型精密设备的操作能力。

（5）改革专业学科形成性考核方式和方法，在原有常规理论考试的基础上，丰富形成性评价内容，增加期中理论考试、实验操作、原始数据、实验报告、实践技能操作考核等内容，全方位考察学生的专业知识水平和实践操作技能。

 2.3注重学生创新能力培养

创新型人才培养是我校人才培养的目的之一，我们在创新型人才培养方面取得了一些成效，具体做法如下：

（1）本科生导师制。对于毕业设计，采取一对一导师制，新生提前选择专业教师作为导师，对学生进行专业教育和科研思维训练，专业导师指导贯穿学生整个大学生涯。导师给学生介绍本专业的最新研究前沿与进展，让学生充分了解科学研究的基本思维，介绍文献检索和阅读技巧，让学生尽早加入教师课题组进行科研思维和实践能力培养，开阔学生视野和知识面。积极组织学生申报各级大学生创新创业训练项目，通过文献检索、申报书撰写、项目的组织实施，对学生进行全面的科研能力训练。

（2）利用开放实验项目和实验中心的开放实验平台培养学生的创新能力。

（3）积极组织学生参加各种实践技能竞赛和创新实验设计大赛。通过上述创新能力培养措施，不仅开拓了学生思维，增强了他们的实践操作能力，最重要的是培养了学生的创新精神和能力。