课程思政是一种课程观，不是增开一门课，是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人，润物无声。它属于隐性思政的范 畴，是不为受教育者所焦点关注或明确感知的思政教育存在类型，但它同时也是 一个实践问题，需要不断的探索和完善，因此，学生合理的评价，对于课程思政教学改革具有很强的参考价值和应用价值。

深入挖掘《水质理化检验》课程其人文精神和科学精神，重点强化生态文明、工匠精神和科学素养的教育。为清楚了解大家对课程思政的满意度，我们采取问卷调查形式，听取同学们的想法与需求。旨在了解目前学校课堂主渠道上课程思政的现状、学生的满意程度，以及学生对课程思政的意见和看法。

一、调查对象与内容

1. 调查对象

2019级卫生检验与检疫专业大三学生。

2. 调查内容：

《水质理化检验》课程思政教学满意度调查，公共卫生学院2019级卫生检验与检疫专业学生共计58人，回收有效问卷共50 份，本调查采取匿名方式进行，在整个调查过程中，学生进行了积极的参与。

二、调查数据分析

 1. 是否赞同专业教学中实施课程思政？91.4%的同学表示赞同，1.5%同学不赞同，另外7.1%的同学表示无所谓。

 2. 专业教育中实施课程思政，有助于实现全员，全方位育人目标。您对此说法是否赞同？53.5%同学非常赞同，15.5%同学表示接，比较接受，还有31.0%同学不赞同在专业教育中实施课程思政，有助于实现全员，全方位育人目标的说法。

3. 你认为任课教师在强化生态文明、工匠精神、扎实学识、仁爱之心等方面表现对你的道德品质的影响程度？34.5%的同学人为影响非常大，36.2%的同学人为较大，29.3%的同学认为一般。

4. 您认为任课教师的课程教学，在提升您在严以修身，严于律己，做到诚 信、友善方面的帮助程度？27.6%的同学人为影响非常大，50%的同学人为较大，20.7%的同学认为一般，1.7%的同学认为很小。

5. 总体来说，任课教师经常结合课程内容，深度挖掘其背后的故事、规律 以及体现出来的精神？32%的同学觉得非常符合，48%的同学觉得较符合，24%的同学觉得一般。

6. 任课教师在授课过程中，结合课程内容，和同学们聊一聊做人做事的道 理，您的感受是？41.4%的同学表示非常接受，41.4%的同学表示接受，13.8%的同学表示无所谓，3.4%的同学表示反感。

7. 任课教师在授课过程中进行一些说教式的教育，您的感受是？22.4%的同 学表示非常接受，53.4%的同学表示接受，19.0%的同学表示无所谓，5.2%的同学表示反感。

8.在所学课程中，专业课程对您道德品质的提升程度如何？22.6%的同学表 示非常大，37.9%的同学表示较大，34.4%的同学表示一般，3.4%的同学表示较小，1.7%的同学表示非常小。

9. 大部分同学希望在讲解思政内容时以生态文明、典型环保案例以及专业 自信呈现；能够联系生活，引入案例分析，以短视频、动画、课件等形式呈现； 认为提高课程思政教学效果应理论联系实际、解答同学们内心关注的重点热点问题。

三、调查结果及存在问题

第一，同学们普遍赞同专业教学中实施课程思政，对目前专业课上课程思政 状况较为满意，但每个学生的满意度和认可度不同。少部分同学在对课程思政的必要性、认可度、关注度和感兴趣程度不高，觉得无所谓。

第二，同学们对课程思政较为接受的课堂教学方式是多媒体和教师讲授，而 目前课程思政的现状是最多采用的师生互动形式，可见学生对课程思政教学方式的期待与现实不相符，影响了学生对课程思政的接受程度。

第三，同学们对课程思政的内容有很高的期待，也被它深刻的影响着。调查显示，多数同学愿意在专业课上接受思政理论的内容，他们喜欢学习的内容是多 方面的，包括生态文明、典型环保案例以及专业自信等等，同时也认为课堂上的思政内容对自己有很大的影响。