护理学院2017/2018学年本科教学质量报告

为全面提高教学质量，培养高素质应用型专门人才，护理学院紧紧围绕学校中心工作，以 “十三五”发展规划为指南，以专业认证和湖南省“十三五”专业综合改革试点项目建设为契机，以护理学校级重点建设学科为依托，坚持以大学生思想政治教育为先导，全面推进卓越护理人才教育教学改革,推进护理学专业认证进程，圆满地完成了本学年各项任务，现总结如下：

一、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标及服务面向

培养适应我国卫生保健事业发展需要的德、智、体、美全面发展，系统掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能及人文社会科学知识，具有较强的临床护理能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力和创新能力，具备良好职业素养，能在各级医疗卫生保健机构从事护理工作的高素质应用型专业人才。

（二）专业设置与规模

护理学院本科专业目前只有护理学一个专业，本年度在校本科学生共1320人，其中2014级本科336人，2015级本科326人，2016级本科372人，2017级本科286人。

（三）招生情况

护理学院领导高度重视招生工作，学院师生积极配合学校招生办做好国家招生政策与我校护理专业优势与特色宣传工作，注意学生群体的多样性，无歧视和偏见，采取措施吸引优秀考生，逐年提高生源质量，具体情况如下：

1.每年院系老师及学生均积极报名参加招生志愿者工作，到各地市考点进行招生政策宣传。招生期间及时更新学院网站，通过网络渠道，让考生了解院系专业特色、学科建设及护士风采，吸引应届优质毕业生填报我校护理学专业。对于进档应届毕业生我院尽量满足第一志愿第一专业，确定其录取专业。

2.本学年度生源质量情况

表1    护理学专业本科生源数量、结构与质量情况一览表

 

二、师资与教学条件

(一)师资队伍数量与结构

截止2018年8月31日，护理学院共有教师87名，其中专任教师74人，外聘教师13人。专任教师队伍情况具体分析如下：

（1）职称结构

专任教师具有高级职称的教师29人，占专任教师总数的39.1%，中级职称40人，占54.1%，初级职称5人，占6.8%。

（2）学历结构

具有博士、硕士学位教师46人，占专任教师总数的62.2%，本科28人，占37.8%。

（3）年龄结构

35岁以下38人，占51.4%，36-55岁的34人,占45.9%，55岁以上2人，占2.7% 。

(二)主讲教师

我院严格执行了主讲教师资格制度，主讲教师符合岗位资格的比例为100%，课程上课老师高级职称人数为29人；主讲本科课程的教授、副教授占高级职称总数的比例为100%。

（三）教师培养

1.根据每学期教学质量评议结果，将同行教师、教学督导、学生三方评价结果和教学意见及建议反馈给各位老师，由各位老师依据自身教学情况和存在的问题，寻找差距，反思不足，制定了个人课堂教学质量提升计划，从思想上、行动上深刻认识到课堂教学质量的重要性。教研室也根据实际发展需要，依托所管课程、教师个人课堂教学质量提升计划等，制定了各教研室课堂教学质量提升计划，确保教师教学质量和教学管理能力的提升。

2.提升教师个人教学水平

（1）加大对青年教师培养力度，加强对青年教师的培养，遵循青年教师的成长规律，分为夯实基础、骨干培养、拔尖培养三个培养阶段。制定了青年教师培养方案，对不同阶段的教师采取不同的培养方案和措施，促进教师整体素质的提升，不断提高课堂教学质量。

（2）加强课堂教学过程的监督管理，切实把主要精力投入教学工作，不断改善教风学风，着力提高课堂教学的质量和效果，为学校的审核评估和高水平大学建设打好基础。

3.更新了教育观念，强化了质量意识，提高了本科教学的意识和水平。圆满完成本学期各项教学任务，无教学差错、教学事故，未发生教师迟到、早退、旷课情况。

4.加强了对教学质量环节的监控。认真贯彻落实学院工作计划，遵守学校的各项规章制度，严格要求自己，严格执行常规每学期期初进行督促、期中进行检查、期末进行总结，对教学过程中遇到的问题及时沟通，对新教师的试讲预讲要做到严格把关，杜绝任何教学差错和教学事故的发生。要求各任课教师每学期都应按照学校教学任务书做好教学进度表和教案，制作高质量的多媒体课件。

5.护理学院严格落实教师培养计划，共计进修/培训28人次（具体见附件2），她们回校后在护理学院进行了相关的经验交流及汇报。共计奖项18项，国家级奖项1项，省级奖项8项，校级奖项9项。（具体见附件3）

(四)教学设施与应用

1.基本情况：护理教学实验大楼总面积为7114.4㎡，共七层。共有阶梯教室150人2间，120人2间，普通平面教室150人3间，60人1间，环形阶梯示教室90人2间，普通实验室6间，其他普通用房23间（包括教学行政办公用房、人文学、社区、妇产等课程实训用房、库房、洗衣房）。共计40间。

2.教学设施建设规划合理，有计划地申报教学所需各项仪器设备，现护理学院实训中心现共有教学仪器设备207.01万。设备使用率为100%，完好率为100%，并与临床学院共享手术室、妇产科实验室、儿科实验室，满足我院学生教学需求。同时建立健全了各项规章制度，明确责任分工，专人管理，做到分类明确，有完整设备台帐，帐、物相符，仪器设备清洁卫生，摆放有序。组织实验教师、管理人员和专业课教师参加上级主管部门的各类培训，设备管理人员稳定，无人员异动情况。

3.学生借阅图书、网络资源更新情况：护理学专业纸质图书约17.6万册，电子图书20.41万册，共计38.03万册，能满足师生阅读的各种需要。护理学专业学生本学年在图书馆借阅图书35180册，生均62.9册。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

根据“十三五”护理学专业建设规划，在学校董事会和党委的正确领导下，护理学院以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十九大精神为指导，完善特色鲜明的护理人才培养方案，进一步加强知识、能力、素质协调发展的课程体系建设，继续深化教学改革，加强教学管理建设，加强“十三五”专业综合改革试点项目建设力度，加强护理学专业校级重点学科建设，积极申报护理学专业认证，稳步提升教学质量。

 (二)课程建设

1.优化课程体系，调整课程结构，突出专业特色。以护理工作过程为导向，构建知识、能力、素质协调发展的课程体系。根据岗位工作任务和工作过程要求，确定教学内容和教学要求，实现课程与岗位任务的对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实践性、有效性。

2.我院管理的护理相关课程有26门，必修课14门，选修课12门，校级精品课程2门。通过精品课程建设及其产生的辐射作用，带动课程的发展，提高教学水平与教学效果，促进课程建设整体水平的提高。

3.护理学院在教学资源网站中上传了《内科护理学》、《健康评估》、《精神科护理学》、《中医护理学》、《老年护理学》等19门课程的的教学大纲、课件、视频、练习题及参考文献等资料，供学生网上自主学习，并设置了交流区，方便给学生答疑解难。

4.本年度共有9门课程参与优秀课程评选，经评审委员会听取汇报、认真评审，共评审出了6门优秀课程，并给予了一定的奖励。具体如下：

表2  长沙医学院护理学院2017年度优秀课程评选获奖表

序号	课程名称	获奖 等级	教研室
1	《妇产科护理学》	一等奖	妇儿护理学教研室
2	《外科护理学》	二等奖	外科护理学教研室
3	《基础护理学》	二等奖	基础护理学教研室
4	《护理伦理学》	三等奖	人文护理学教研室
5	《内科护理学》	三等奖	内科护理学教研室
6	《精神科护理学》	三等奖	内科护理学教研室

(三)教材建设

1.根据医疗机构临床一线护士岗位要求，优先选用国家级规划教材和优秀新教材，鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和校本教材的编写，规范、严格教材的选用程序，完善并严格执行教材选用制度，加强教材管理。

2.鼓励教师在教学研究基础上，充分考虑各课程间联系与综合，充分体现学生学习需要与循序渐进的原则，不断总结经验，编写体现护理专业特色的实践教材与指导书。并积极参与国家规划教材编写。

3.根据《长沙医学院教材选用评价制度》对教材评审、评价，选用机制完善，严把教材质量关，选用高质量的精品教材和新版教材。本学年我院大部分课程均已更换教材，属于“十三五”规划的由人民卫生出版社出版的最新版教材。2017年编写教材4部。

表3  2017年度护理学院教师出版教材情况一览表

 

(四)实践教学

1.完善教学机构

进一步完善护理学院与社区卫生服务中心、老年保健与康复中心及精神病医院实习教学体系，从而增加了学生见习和护理操作的现场教学基地、实习实训基地，成为了专业教师临床进修的实践基地。现已经有《社区护理学》安排在望月湖社区医院见习、《老年护理学》安排在康乃馨医院见习，《内科护理学》、《外科护理学》安排在航天医院、望城区人民医院见习等。护理本科生统一安排省内综合实力强的三甲医院实习，实习质量得到保障。

2.健全各级带教组织

各院成立医院临床护理教研室：护理部主管教学领导—教学组长—带教老师。由护理部主管教学领导担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难，各科室成立由护士长、教学组长和带教老师组成的带教领导小组，负责带教工作的管理、实施。使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实。

3.加强临床师资队伍建设

（1）认真做好教学组长和带教老师的选拔工作：带教老师是护生接触临床实践的启蒙，他们的师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为。选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。为此原则上要求在学历（本科以上）、资历（主管护理以上）、能力（教学与管理）等较强条件的基础上，通过科室选拔，护生反馈，护理部考核等综合评价选拔出热爱护理专业、热爱教学、责任心强、具有扎实理论基础和熟练护理技术的护理骨干担任教学组长，但根据具体情况也可以打破论资排辈，论资格带教的旧观念，学历课在大专以上、职称科长护师以上，但综合素质同上，以确保临床带教质量。

（2）抓好带教老师的自身建设

一是科学技术突飞猛进、新知识层出不穷的今天，作为临床带教老师，只有不断学习，不断更新，才能掌握护理的新技术、新动态，并传授给学生。因此，切实狠抓带教老师的自身建设，如：举办教学组长培训班；学习带教老师职责及管理条例及实习生管理条例；掌握带教工作的监控方法等，并请优秀带教老师介绍经验，通过学习与交流，达到取长补短的目的。二是要求教学组长按护理部安排完成二十五项护理技术示范，组织护理教学查房，参与全院性护理多媒体教学讲课等。三是选派优秀教学组长和教学骨干参加护理学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术讲座，不断提高带教老师自身素质。

 (五)教学改革

1.创新了毕业考试考核方案

第一，理论考试结合了护士执业考试方式，建立了机考试题库，并制定了详细的命题计划。第二，技能考核：包括基础护理技能项目及内、外、妇、儿的技能操作项目考核，更全面的考核了学生的综合实践能力，同时在考试结束后对每项操作进行了及时的评价与反馈。

2.全面修订了护理学专业本科《实习大纲》和《实习手册》

根据护理学专业认证的《标准》和《规范》，对《实习大纲》和《实习手册》做了较大的修订，各门课程结合临床实践情况对实习科目的要求与目标的进行了明确的表述，对每个科室实习期间需要完成的技能操作项目重新进行了审定。

3.积极探索教学改革

不断更新教学理念，全面推进教学改革，进行启发式教学和探究性教学，加强教学互动，提高学生自主学习能力。对理论性较强的教学内容，灵活采用多种教学手段，如情境教学法、病例讨论法、PBL教学法、角色扮演法等，以培养学生分析问题及解决问题的能力，培养学生的自学能力及合作精神；对于实践性较强的教学内容，采用以学生为主导的教学方式，以学生主动参与为宗旨，采用讨论式、研究式等方法，强调用真实临床情景中的问题启发学生思维，构建学生自主性、创造性学习机制，以培养学生临床护理胜任力。将传统的板书教学、教具展示教学、多媒体课件教学等教学手法灵活运用。（部分课程教学改革见附件4）

4.各课程考试考核改革

继续深化考试改革，形成多元化考核方法。改革传统的期终考卷单一性考试方式，建立了以基础知识、基本技能、基本操作为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。采用多样化的考评方式和规范化考评指标，使课程、教学、考核三个环节环环相扣，提高学生参与学习的积极性和主动性，以保持对学生学习成绩和教师教学效果检验的客观公正性，提高学生将理论知识转化为实践应用的能力，保证以能力为本位教育的落实与实现。

5.教学科研

（1）科研论文发表情况

2017年度，护理学院教师在教学之余积极响应学院号召开展科研工作，以第一作者或通讯作者共发表论文（科研、教改）41篇，其中CSCD5篇，科技核心6篇（具体情况见附件5）。

（2）课题立项情况

   2017年度，护理学院教师共立项4项，其中3项省级课题，1项校级课题；结题2项（1项省级、1项校级）（具体情况见附件6）。

(3)指导学生课题立项情况

2017年度，护理学院教师指导学生课题立项共27项，其中省级课题2项（具体情况见附件7）。

四、质量监控与保障

（一）日常教学管理

严格遵守长沙医学院教学管理规章制度，修订护理学院教学规章制度及工作人员职责，认真开展期初、期中、期末教学工作检查，教师执行教学进度情况良好，教学管理水平高，教学状态运行良好，无教学事故。教学文件档案资料较齐全，管理规范。通过召开学生座谈会，了解到学生对教学的满意度在稳步提升；通过教师座谈，了解到教师的质量意识在不断提高，大家重视教学、研究教学，对教学质量的认识在不断地深化。 

（二）教学质量保障措施

在长沙医学院教学质量保障体系的基础上，我院制定并出台《长沙医学院护理学本科教育教学质量控制体系手册》等各种管理文件，加强听课、评课，重视本科教育，加大教学条件建设，加强院校融通，建立我校临床护理教学医院师资队伍，有利促进护理从业人员理论水平和护理专业教学水平的不断提升，从而促进学校与行业的紧密联系，实现了管理出效益的质量目标。

（三）质量监控

坚持听课、评课制度，定期开展专项教学检查，全院教师相互听课，各教研室积极开展教研活动，及时反馈并提出相应整改措施，对主要教学环节的教学质量实施有效监控，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控机制与实施办法以加强教学质量建设。广泛听取师生与用人单位对教学工作、人才培养质量的建议，定期开展自我评估，采取有效措施改进教学工作。用人单位普遍评价我校毕业生综合素质高。

（四）质量信息及利用

定期召开学院周例会、教师和学生座谈会，听取与认真分析教师与学生对教学工作的反馈意见。加强对临床护理教学（生产实习）的检查力度，收集实习医院对本院学生实习评价及反馈意见，并将结果及时反馈给相关部门与相关教师，及时改进工作。每学年撰写教学质量总结报告，及时配合教务处上报教学基本状态数据。

（五）质量改进

人才培养过程中在教学条件、师资队伍、科研水平、学生见习等方面存在问题，我院领导高度重视，及时提出整改措施，以达到持续提高教学质量的目的。目前在教学设备、师资队伍建设、教师科研等方面仍有待提高。

五、学生学习效果

（一）学习氛围

2017年，护理学院举办了独具护理特色的基础护理操作技能大赛、授帽仪式、护士节晚会、护士礼仪风采大赛等活动的开展，也举办了常规的课堂教学竞赛、毕业生毕业教育等，还邀请优秀学生进行经验交流，让学生受益匪浅 。此外，为丰富同学们的课余生活，拓展大家的知识面，本年度还举办了考研、科研等系列讲座。

（二）学习效果

1.英语、计算机等级、护士执业资格考试通过情况

表4  护理学院2017年学生英语、计算机等级考试通过率统计表

 2.大学生科研

2017年度学生主持校级德育课题6项，主持省级大学生研究性学习和创新型实验项目2项，校级项目27项，在公开刊物上发表论文32篇，其中核心期刊论文15篇，CSCD收录4篇。（具体见附件8）

3.获奖情况

在奖助学金评审方面，2017年度国家奖助学金评选工作共评出国家奖学金3人，国家励志奖学金60人，国家一等助学金139人、二等助学金139人、三等助学金139人；另外评选出省级优秀毕业生22人，校级优秀毕业生25人。

除了积极参与学院、学校的各项文体活动，取得了优异的成绩，还通过努力冲击各项校级以上奖励。（具体见附件9）

（三）人才培养质量和社会评价

1.毕业率、学位授予率

护理学院2018届3个本科毕业班，共计336名毕业生，其中有333人拿到了毕业证，332人顺利的获得了学士学位。

表5  护理学院2018届毕业生毕业率、学位授予率统计表

2.考研情况

2017年，护理学院共有19名应届毕业生报考了研究生，有3人上线，2人通过面试被录取。

3.就业率

2018届本科毕业生336人 ，初次就业314人。其中在医院工作280人，企业17人，考研2人，出国留学1人，自主创业 0人，在学校工作3人，事业单位5人，其他行业6人，初次就业率达到93.45%。

护理学院2017届毕业生初次就业率

（四）学习满意度

对2017届毕业生进行质量跟踪调查，了解毕业生的就业方向和对学习、教学的满意度以及教学与临床有哪些差异及有哪需要改进的地方。毕业单位对实习生以及毕业生满意度高，对学生的基本素质、基本知识和技能较为满意。(具体见附件10)

六、教学特色

“院校融通、教学做一体化”护理人才培养模式。学校与医院（社区）建立合作教育机制，学校专业教师与医院临床教师合作育人。优化课程体系，创新实践教学模式，让学生按照临床护理规程与护士岗位要求，早临床、多临床、反复临床，在学中做，做中学，不断提高综合素质与临床护理能力。

 

七、教学工作问题分析

（一）实践教学条件仍然需要进一步完善

目前直属附属医院的护理教学条件有待于加强，建立示教室，满足护理临床教学要求。

（二）师资队伍方面

1.师资队伍不稳定

由于学校教学数量多，工作压力大以及民力学校劳保待遢与公办学校差异性，致具有硕士研究生学位的年轻教师离职率高。

2.专任教师教学和工作任务大

年轻教师需在完成教学任务的空闲时间承担临床工作任务，其他教学工作均需加班完成，无足够的备课时间，集体备课需在中午休息时间进行，各教学资料收集、整理、归档等工作也需加班完成，希望合理调整临床工作任务时间，让各教师均能保质保量完成教学工作。

3.缺乏学科带头人、博士及正高职称。

4.外聘教师或附属医院教师可变性大，且不能很好的配合完成某些工作，

（三）科研力量较薄弱

教师科研能力有待提高，进一步从论文发表的档次以及国家级和省级重大课题加大攻坚力度。

针对上述问题，应积极采取措施，提高对护理专业认证的认识，逐步完善建设，提高教育教学质量，发展护理教育事业。

 

                                            护理学院

2018年10月19日