为全面提高教学质量，培养适用行业和社会需求的高素质应用型护理专门人才，护理学院紧紧围绕学校中心工作，以 “十三五”发展规划为指南，以审核评估、护理专业认证和湖南省“十三五”专业综合改革试点项目建设为契机，以护理学校级重点建设学科为依托，坚持以大学生思想政治教育为先导，全面推进卓越护理人才教育教学改革,推进护理学专业认证进程，圆满地完成了本学年各项任务，现总结如下：

一、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标及服务面向

培养适应我国卫生保健事业发展需要的德智体美劳全面发展，系统掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能及人文社会科学知识，具有较强的临床护理能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力和创新能力，具备良好职业素养， 能在各类医疗卫生保健机构从事护理工作的高素质应用型专业人才。

（二）专业设置与规模

护理学院本科专业目前只有护理学一个专业，本年度在校本科学生共 1209

人，其中 2015 级本科 327 人，2016 级本科 372 人，2017 级本科 286 人，2018

级本科 224 人。

（三）招生情况

护理学院领导高度重视招生工作，学院师生积极配合学校招生办做好国家招生政策与我校护理专业优势与特色宣传工作，注意学生群体的多样性，无歧视和偏见，采取措施吸引优秀考生，逐年提高生源质量，具体情况如下：

1.每年院系老师及学生均积极报名参加招生志愿者工作，到各地市考点进行招生政策宣传。招生期间及时更新学院网站，通过网络渠道，让考生了解院系专业特色、学科建设及护士风采，吸引应届优质毕业生填报我校护理学专业。对于进档应届毕业生我院尽量满足第一志愿第一专业，确定其录取专业。

2.本学年度生源质量情况

表 1 护理学专业本科生源数量、结构与质量情况一览表

二、师资与教学条件

（一）师资队伍数量与结构

截止 2019 年 8 月 31 日，护理学院共有教师 77 名，其中专任教师 77 人。专任教师队伍情况具体分析如下：

1.职称结构

专任教师具有高级职称的教师 24 人，占专任教师总数的 31.2%，中级职称34 人，占 44.2%，初级职称 19 人，占 24.7%。

2.学历结构

具有博士、硕士学位教师 41 人，占专任教师总数的 53.2，本科 36 人，占46.8%。

3.年龄结构

35 岁以下 48 人，占 62.3%，36-55 岁的 27 人,占 35.1%，55 岁以上 2 人， 占 2.6%。

（二）主讲教师

我院严格执行了主讲教师资格制度，主讲教师符合岗位资格的比例为 100%， 主讲教师中高级职称人数为 24 人；主讲本科课程的教授、副教授占高级职称总数的比例为 100%。

（三）教师培养

1.根据每学期教学质量评议结果，将同行教师、教学督导、学生三方评价结果和教学意见及建议反馈给老师，由老师依据自身教学情况和存在的问题，寻找差距，反思不足，制定个人课堂教学质量提升计划，从思想上、行动上深刻认识到课堂教学质量的重要性。教研室也根据实际发展需要，依托所管课程、教师个人课堂教学质量提升计划等，制定了各教研室课堂教学质量提升计划，确保教师教学质量和教学管理能力的提升。

2.提升教师个人教学水平

（1）加大对青年教师培养力度。加强对青年教师的培养，遵循青年教师的成长规律，分为夯实基础、骨干培养、拔尖培养三个培养阶段。制定了青年教师培养方案，对不同阶段的教师采取不同的培养方案和措施，促进教师整体素质的提升，不断提高课堂教学质量。

（2）加强课堂教学过程的监督管理。切实把主要精力投入教学工作，不断改善教风学风，着力提高课堂教学的质量和效果，为学校的审核评估和高水平大学建设打好基础。

3.更新了教育观念，强化了质量意识，提高了本科教学的意识和水平，并圆满完成本学期各项教学任务，无教学差错、教学事故，未发生教师迟到、早退、旷课情况。

4.加强了对教学质量环节的监控。认真贯彻落实学院工作计划，遵守学校的各项规章制度，严格要求自己，严格执行常规每学期期初进行督促、期中进行检查、期末进行总结，对教学过程中遇到的问题及时沟通，对新教师的试讲预讲要做到严格把关，杜绝任何教学差错和教学事故的发生。要求各任课教师每学期都应按照学校教学任务书做好教学进度表和教案，制作高质量的多媒体课件。

5.护理学院严格落实教师培养计划，2018 年度共计进修/培训 20 人次，回校后在护理学院进行相关的经验交流及汇报。2018 年度，护理学院共计奖项 22项，省级奖项 6 项，校级奖项 16 项。

（四）教学设施与应用

1.基本情况：护理教学（实训）中心为一栋独立教学楼，总面积为 16477 ㎡，共七层。共有教室 10 间，其中阶梯教室 150 人 2 间，120 人 1 间，普通平面教室 150 人 3 间，120 人 1 间，60 人 1 间，环形阶梯示教室 90 人 2 间。普通实训室 20 间，其他普通用房 21 间（包括教学行政办公用房、心里咨询室、库房、洗衣房），共计 51 间。能满足内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、健康评估、急危重症护理学、老年护理学等护理专业课程的实验（训）教学,能满足实训教学需要。护理教学（实训）中心将持续建设，目标是建设成为设施先进、布局合理、功能完善、运作高效、社会服务性能良好，为护理专业及医学相关专业学生提供技能训练，为护理专业教师提供技能提升及科研平台的现代化实训基地。

2.教学设施建设规划合理，有计划地申报教学所需各项仪器设备，现护理教学（实训）中心现共有教学仪器设备 167 万。设备使用率为 100%，完好率为 100%， 并与临床学院外科实验室进行资源共享，满足我院学生教学需求。同时建立健全了各项规章制度，明确责任分工，专人管理，做到分类明确，有完整设备台帐， 帐、物相符，仪器设备清洁卫生，摆放有序。组织实验教师、管理人员和专业课教师参加上级主管部门的各类培训，设备管理人员稳定，无人员异动情况。

3.学生借阅图书、网络资源更新情况：护理学专业纸质图书约 17.62 万册，电子图书 20.41 万册，共计 38.03 万册，能满足师生阅读的各种需要。护理学专业学生本学年在图书馆借阅图书 25345 册，生均 19.2 册。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

根据“十三五”护理学专业建设规划，在学校董事会和党委的正确领导下， 护理学院以习近平“不忘初心、牢记使命”重要思想和十九大精神为指导，完善特色鲜明的护理人才培养方案，进一步加强知识、能力、素质协调发展的课程体系建设，继续深化教学改革，加强教学管理建设，加强“十三五”专业综合改革试点项目建设力度，加强护理学专业校级重点学科建设，积极申报护理学专业认证，稳步提升教学质量。

（二）课程建设

1.优化课程体系，调整课程结构，突出专业特色。以护理工作过程为导向， 构建知识、能力、素质协调发展的课程体系。根据岗位工作任务和工作过程要求，确定教学内容和教学要求，实现课程与岗位任务的对接；针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实践性、有效性。

2.我院管理的护理相关课程有 33 门，必修课 17 门，选修课 16 门，在线网络课程 2 门。通过在线课程建设及其产生的辐射作用，带动课程的发展，提高教学水平与教学效果，促进课程建设整体水平的提高。

3.护理学院在教学资源网站中上传了《内科护理学》、《健康评估》、《精神科护理学》、《中医护理学》、《老年护理学》等 19 门课程的的教学大纲、课件、视频、练习题及参考文献等资料，供学生网上自主学习，并设置了交流区， 方便给学生答疑解难。同时在建《基础护理学》《外科护理学》两门在线开放课程。

4.本年度共有 9 门课程参与护理学院优秀课程评选，经评审委员会听取汇报、认真评审，共评审出了 6 门优秀课程，并进行了表彰。

（三）教材建设 

1.根据医疗机构临床一线护士岗位要求，优先选用国家级规划教材和优秀新教材，鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和校本教材的编写，规范、严格教材的选用程序，完善并严格执行教材选用制度，加强教材管理。

2.鼓励教师在教学研究基础上，充分考虑各课程间联系与综合，充分体现学生学习需要与循序渐进的原则，不断总结经验，编写体现护理专业特色的实践教材与指导书。并积极参与国家级规划教材编写，2018 年护理学院教师主编/参编教材 9 部。

3.根据《长沙医学院教材选用评价制度》对教材评审、评价，选用机制完善， 严把教材质量关，选用高质量的精品教材和新版教材。本学年我院大部分课程均已更换教材，属于“十三五”规划的由人民卫生出版社出版的最新版教材。

（四）实践教学 

1.完善教学机构

进一步完善护理学院与社区卫生服务中心、老年保健与康复中心及精神病医院实习教学体系，从而增加了学生见习和护理操作的现场教学基地、实习实训基地，成为了专业教师临床进修的实践基地。社区护理、老年护理的见习基地有望月湖社区医院、星城卫生院、月亮岛街道社区卫生服务中心、康乃馨医院等；临床护理课程的见习基地有航天医院、望城区人民医院、长沙医学院附属第一医院等。护理本科生实习均统一安排省内综合实力强的三甲医院，便于进行质量监督， 实习质量得到保障。

2.健全各级带教组织

各院成立医院临床护理教研室：护理部主管教学领导—教学组长—带教老师。由护理部主管教学领导担任总带教，负责制定带教方案，落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难，各科室成立由护士长、教学组长和带教老师组成的带教领导小组，负责带教工作的管理、实施。使临床教学层层有人管， 确保实习计划的落实。

3.加强临床师资队伍建设

（1）认真做好教学组长和带教老师的选拔工作：带教老师是护生接触临床实践的启蒙，他们的师德、师才、师风直接影响着护生的心理和行为。选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。为此原则上要求学历（本科以上）、资历（主管护理以上）、能力（教学与管理）等较强条件的基础上，通过科室选拔， 护生反馈，护理部考核等综合评价选拔出热爱护理专业、热爱教学、责任心强、具有扎实理论基础和熟练护理技术的护理骨干担任教学组长，以确保临床带教质量。

（2）抓好带教老师的自身建设

一是科学技术突飞猛进、新知识层出不穷的今天，作为临床带教老师，只有不断学习，不断更新，才能掌握护理的新技术、新动态，并传授给学生。因此， 切实狠抓带教老师的自身建设，如：举办教学组长培训班；学习带教老师职责及管理条例及实习生管理条例；掌握带教工作的监控方法等，并请优秀带教老师介绍经验，通过学习与交流，达到取长补短的目的。

二是要求教学组长按护理部安排完成二十五项护理技术示范，组织护理教学查房，参与全院性护理多媒体教学讲课等。三是选派优秀教学组长和教学骨干参加护理学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术讲座，不断提高带教老师自身素质。

（五）教学改革

1.优化毕业 OSCE 考试流程

毕业技能课考核采用OSCE 考核方式，四个考场，每个考场设立四站，每个考场均由理论考站和 3 个技能考站组成，四站安排四个老师监考，并一个计时员和一个协助者，四名考生同时进入四站，每站八分钟，再间隔一分钟进入下一站， 八分钟的时间需要分析题干，写好班级学号姓名，根据指定的任务准备好用物， 同时完成任务，结束后将用物放至指定位置，在计时老师说“考试结束轮转至下一站”时，立即进入下一站。

理论考站考试内容为内外科案例分析，技能考站考查项目包括基础护理技能项目及内、外、妇、儿实训操作项目，更全面的考核了学生的综合实践能力，同时在考试结束后对每项操作进行及时的评价与反馈。

2.全面修订护理学专业本科《实习大纲》和《实习手册》

根据护理学专业认证的《标准》和《规范》并结合审核评估要求，对《实习大纲》和《实习手册》做了进一步的完善，各门课程结合临床实践情况对实习科目的要求与目标的进行了明确的表述，对每个科室实习期间需要完成的技能操作项目重新进行了审定。 

3.积极探索教学改革

不断更新教学理念，全面推进教学改革，进行启发式教学和探究性教学，加强教学互动，提高学生自主学习能力。对理论性较强的教学内容，灵活采用多种教学手段，如情境教学法、病例讨论法、PBL 教学法、角色扮演法等，以培养学生分析问题及解决问题的能力，培养学生的自学能力及合作精神；对于实践性较强的教学内容，采用以学生为主导的教学方式，以学生主动参与为宗旨，采用讨论式、研究式等方法，强调用真实临床情景中的问题启发学生思维，构建学生自主性、创造性学习机制，以培养学生临床护理胜任力。将传统的板书教学、教具展示教学、多媒体课件教学等教学手法灵活运用。

4.各课程考试考核改革

继续深化考试改革，形成多元化考核方法，重视形成性评价，改革传统的期终考卷单一性考试方式，建立了以基础知识、基本技能、基本操作为基础，以综合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。采用多样化的考评方式和规范化考评指标，使课程、教学、考核三个环节环环相扣，提高学生参与学习的积极性和主动性，以保持对学生学习成绩和教师教学效果检验的客观公正性，提高学生将理论知识转化为实践应用的能力，保证以能力为本位教育的落实与实现。

5.教学科研

（1）科研论文发表情况

2018 年度，护理学院教师在教学之余积极响应学院号召开展科研工作，以第一作者或通讯作者共发表论文（科研、教改）58 篇，其中 SCI1 篇，CSCD11 篇，科技核心 20 篇。

（2）课题立项情况

2018 年度，护理学院教师共立项省级课题 1 项，在研教改项目 3 项，科研课题项目 1 项，省级科研结项 1 项。积极申报湖南省教育厅科学研究课题 7 项，其中 1 项青年项目，6 项一般项目。

(3)指导学生课题立项情况

2018 年度，护理学院教师指导大学生创新创业训练计划项目 23 项，其中国家级立项 2 项，校级立项 21 项。  

四、质量监控与保障

（一）日常教学管理

严格遵守长沙医学院教学管理规章制度，修订护理学院教学规章制度及工作人员职责，认真开展期初、期中、期末教学工作检查，教师执行教学进度情况良好，教学管理水平高，教学状态运行良好，无教学事故。教学文件档案资料较齐全，管理规范。通过召开学生座谈会及开展评教工作，了解到学生对教学的满意度在稳步提升；通过教师座谈，了解到教师的教学质量意识在不断提高，大家重 视教学、研究教学，对教学质量的认识在不断地深化。

（二）教学质量保障措施

在长沙医学院教学质量保障体系的基础上，我院制定并出台《长沙医学院护理学本科教育教学质量控制体系手册》等各种管理文件，加强听课、评课，重视本科教育，加大教学条件建设，加强院校融通，建立我校临床护理教学医院师资队伍，有利促进护理从业人员理论水平和护理专业教学水平的不断提升，从而促进学校与行业的紧密联系，实现了管理出效益的质量目标。

（三）质量监控

坚持听课、评课制度，定期开展专项教学检查，全院教师相互听课，各教研室积极开展教研活动，及时反馈并提出相应整改措施，对主要教学环节的教学质量实施有效监控，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控机制与实施办法以加强教学质量建设。广泛听取师生与用人单位对教学工作、人才培养质量的建议，定期开展自我评估，采取有效措施改进教学工作。用人单位普遍评价我校毕业生综合素质高。

（四）质量信息及利用

定期召开学院周例会、教师和学生座谈会，听取与认真分析教师与学生对教学工作的反馈意见。加强对临床护理教学（生产实习）的检查力度，收集实习医院对本院学生实习评价及反馈意见，并将结果及时反馈给相关部门与相关教师，及时改进工作。每学年撰写教学质量总结报告，及时配合教务处上报教学基本状态数据。

（五）质量改进

人才培养过程中在教学条件、师资队伍、科研水平、学生见习等方面存在问题，我院领导高度重视，及时提出整改措施，以达到持续提高教学质量的目的。目前在教学设备、师资队伍建设、教师科研等方面仍有待提高。

五、学生学习效果

（一）学习氛围

2018 至 2019 学年，护理学院举办了独具护理特色的课堂教学竞赛、基础护理操作技能大赛、护士礼仪风采大赛、授帽仪式、护士节晚会等活动。此外，为丰富同学们的课余生活，拓展大家的知识面，本年度还举办了考研、科研等系列讲座。

（二）学习效果

1.护士执业资格考试通过情况

表 2 护理学院 2018-2019 学年学生护士执业资格考试通过率统计表

项目        参考人数       通过人数        通过率%

护士执业资格考试      318          314          98.74%

2.大学生科研情况

2018 年度大学生创新创业训练计划项目 23 项，其中国家级立项 2 项，校级立项 21项。在公开刊物上发表论文 35 篇，其中 CSCD 收录 7 篇，北大核心 1 篇，科技核心期刊论文 13 篇，一般期刊 14 篇。

3.获奖情况

在奖学金评审方面，2018 年度国家奖学金评选工作共评出国家奖学金 3 人，国家励志奖学金 60 人；另外评选出省级优秀毕业生 24 人，校级优秀毕业生 23人。除了积极参与学院、学校的各项文体活动，取得了优异的成绩，还通过努力冲击各项校级以上奖励。

（三）人才培养质量和社会评价

1.毕业率、学位授予率

护理学院 2019 届 3 个本科毕业班，共计 327 名毕业生，其中有 325 人拿到了毕业证，324 人顺利获得了学士学位。

表 3 护理学院 2019 届毕业生毕业率、学位授予率统计表

预计毕业生数	毕业人数	毕业率（%）	学位授予人数	学位授予率（%）
327	325	99.39%	324	99.08%

2.就业率

2019 届本科毕业生 327 人，初次就业 282 人。其中在医院工作 253 人，其他单位 29 人，初次就业率达到 86.24%。

（四）学习满意度

对 2018 届毕业生进行质量跟踪调查，了解毕业生的就业方向和对学习、教学的满意度以及教学与临床的差异及改进措施。毕业单位对实习生以及毕业生满意度高，对学生的基本素质、基本知识和技能较为满意。

六、教学特色

“院校融通、教学做一体化”护理人才培养模式。学校与医院（社区）建立合作教育机制，学校专业教师与医院临床教师合作育人。优化课程体系，创新实践教学模式，让学生按照临床护理规程与护士岗位要求，早临床、多临床、反复临床，在学中做，做中学，不断提高综合素质与临床护理能力。

七、教学工作问题分析

1.需要进一步建设虚拟仿真实验室；

2.需进一步稳定师资队伍；

3.进一步提升教师科研水平；

4.需进一步加大信息化教学改革力度，争取建设 1-2 门省级一流本科课程；

5.进一步深化考试改革，持续加强试题库建设。

针对上述问题，应积极采取措施，提高对护理专业认证的认识，逐步完善建

设，提高教育教学质量，发展护理教育事业。

护理学院

2019 年 10 月 9 日